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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

学前儿童艺术教育不像其他阶段的艺术教育那样进行系统的艺术知识技能教学，而只是进行艺术的启蒙教育。()

学前儿童艺术教育不像其他阶段的艺术教育那样进行系统的艺术知识技能教学，而只是进行艺术的启蒙教育。（)

A.正确

B.错误

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更多“学前儿童艺术教育不像其他阶段的艺术教育那样进行系统的艺术知识…”相关的问题

第1题

学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。（)

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第2题

学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。（)

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第3题

学前儿童家庭审美教育的要求：

A.应加大孩子的艺术投资

B.应尊重孩子的艺术爱好

C.应鼓励孩子的艺术创造

D.应支持孩子的艺术感觉

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第4题

学前儿童所具有的先天的艺术潜质，不可能在教育的激发和影响下得到很好的发展。（)

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第5题

学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。（)

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第6题

尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品不是美国艺术教育的目的。（)

尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品不是美国艺术教育的目的。()

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第7题

艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（)的能力。

A.认识美

B.爱好美

C.创造美

D.欣赏美

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第8题

幼儿园课程是基础教育课程的基础部分，即幼儿园课程的基础性体现在（)。

A.幼儿园教育是学制的最初环节

B.幼儿园教育的对象是3——6岁的儿童，这一阶段是人生发展的起始阶段

C.幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程

D.幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性

E.幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性

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第9题

儿童文学教育的内容有()。

A.指导儿童艺术地再现文学作品

B.指导儿童感知不同体裁的儿童文学作品

C.指导儿童理解部分文学作品的思想内容

D.指导儿童仿编文学作品E. 指导儿童创编文学作品

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第10题

（)主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型)。教师应按照儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。

A.里德

B.卢梭

C.康德

D.弗兰兹

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第11题

对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：()

对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：（)

A、组织专门的语言教育活动

B、在一日生活各个环节

C、在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育

D、早读课

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