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[多选题]
教育测量与评价在改进教师教学方面的功能表现在()。
A.了解学生的起点行为
B.将教学训练与评价作为改进教学的参考
C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据
D.通过教学测量与评价确保教学目标的达到
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B.将教学训练与评价作为改进教学的参考
C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据
D.通过教学测量与评价确保教学目标的达到
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A.了解学生的起点行为
B.将教学训练与评价作为改进教学的参考
C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据
D.通过教学测量与评价确保教学目标的达到
A.教育目的
B.教学目标
C.教法
A.强调心理健康课程的研究、设计与开发
B.重视心理健康教育方法的探索和改进
C.注重课堂理论教学
D.加强心理健康教育师资培训
A.引导教师反思意义
B.帮助教师开拓视野
C.促使教师转变心态
D.帮助教师发现盲点
E.促使经验的运用推广
A.条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
B.教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大
C.教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好
D.相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧
