题目内容
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A.文章先以青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水为喻，来说明任何人通过发奋学习都 能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师
B.荀子发展了儒家的劝学传统，认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得，把学习的重 要性提到一个新的高度
C.随著作者举例的连续拓展和手法的不断变换，文章形成了整齐而又富于变化的句式，产生了铿锵起伏 的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情
D.文中阐述的要重视学习以及学习必须善假于物、逐渐积累、持之以恒等见解，对于今天的我们 来说，仍有一定的启发作用和借鉴意义
答案
C、随著作者举例的连续拓展和手法的不断变换，文章形成了整齐而又富于变化的句式，产生了铿锵起伏 的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情
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A.富人认为自己捐钱给寺庙修缮佛殿需要向莘老请示
B.富人向莘老请求出钱五百万为囚犯们偿还官府的债务
C.富人希望自己修缮佛殿的行为可以得到佛祖的赐福
D.富人不得已答应了莘老的要求，以致福州监狱空了不少
A.文章的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的议论，所以对于交战的具体过程则略写
B.面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身请见。曹刿入见后与鲁庄公的一番对话，使鲁庄公明确了战争胜利的基础是政治上取信于民
C.文中塑造的鲁庄公仅仅是一个肉食者鄙的平庸的国君形象
D.文章突出了曹刿从容镇定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点
A.文中描写桃花林的作用是开篇点题，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫
B.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态分别是自然环境：美丽富饶；社会环境：安定平和；生活状况：落后闭塞；精神状态：自由快乐
C.作者笔下的桃花源是一个民风淳朴,没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会
D.作者虚构一个与现实对立的美好世界是为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、赏罚严明和亲贤远佞三条建议
A.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
B.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展
C.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
D.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
A.可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等
B.通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价
C.通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据
D.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析
A.鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开瑞，一开始从刘邦和项羽的兵力对比可以看出项羽占有绝对优势，战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密
B.刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却财物无所取，妇女无所幸，想收买人心而争夺天下
C.刘邦面对张良传来的项伯密报，一时间显得手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列言行举止又让我们看到刘邦很有心计和善于随机应变的一面
D.刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己日夜望将军至不敢倍德，可见刘邦对项羽由衷地尊敬。来到鸿门宴后的一番道歉之辞更可以看出他对项羽非常恭顺、虔诚
A、一定规模的非农业人口的聚集中心，是非农业人口从事第二、第三产业的场所
B、小城镇是县域经济社会发展的枢纽和中心点
C、城镇通过自身各项优越条件，对城镇体系及县域的全面发展起着重要作用
D、小城镇只是人类物质文明的中心
A.公共财政的职责范围是满足社会的公共需要
B.公共财政为市场的有序运转提供必要的制度保证和物质基础
C.建立公共财政制度就是要通过最优化制度安排来确保配置效率和生产效率的实现
D.公共财政要加大对竞争性企业的财政贴息规模和额度
