如果研究历代皇帝与大臣们人际互动特点,可以采用:A 实验法B 观察法C 调查法D 档案研究法
如果研究历代皇帝与大臣们人际互动特点,可以采用:
A 实验法
B 观察法
C 调查法
D 档案研究法
如果研究历代皇帝与大臣们人际互动特点,可以采用:
A 实验法
B 观察法
C 调查法
D 档案研究法
A.专业性关系
B.互动性关系
C.治疗性关系
D.工作性关系
E.短暂性关系
A.题目的质量影响测评的质量
B.被评价者难以掩饰自己的特点
C.能在被评价者之间产生互动
D.应聘者表现易受同组其他成员影响
E.具有生动的人际互动效应
A.人际交往过程的起点是人际沟通,然后是人际认知,最后是人际互动
B.人际交往过程的起点是相互了解,然后是交往主体之间的心理和行为的信息传达与接受,最后是交往主体之间心理和行为上的相互影响
C.人际交往过程并非遵循人际认知、人际沟通、人际互动的顺序,整个过程十分特殊与复杂
D.人际交往过程的起点是人际互动,然后是人际互动,最后是人际认知
E.人际交往过程起始于人际认知,然后是人际沟通,最后是人际互动
A.人际交往过程起始于人际认知,然后是人际沟通,最后是人际互动
B.人际交往过程的起点是相互了解,然后是交往主体之间的心理和行为的信息传达与接受,最后是交往主体之间心理和行为上的相互影响
C.人际交往过程的起点是人际沟通,然后是人际认知,最后是人际互动
D.人际交往过程的起点是人际互动,然后是人际互动,最后是人际认知
E.人际交往过程并非遵循人际认知、人际沟通、人际互动的顺序,整个过程十分特殊与复杂
A.合作学习是由学习管理者安排学习材料
B.学生们通过主动参与学习对自己的学习负责
C.合作学习的前提是坚信小组工作比个人单独学习效果好
D.学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用
E.学习的动力来源于教师提供的材料
A.“十恶”是隋唐以后历代法律中规定的常赦不原的十种最严重的犯罪,渊源于北齐的“重罪十条”
B.“十恶”正式确立于唐朝的《武德律》
C.“十恶”中的谋大逆,指谋害皇帝、危害国家的行为
D.“十恶”中的恶逆指殴打或谋杀祖父母、父母等尊亲属的行为