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[主观题]

如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系？

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更多“如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系？”相关的问题

第1题

教学过程的基本特点及其规律有____

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意、行的统一

D.教师主导作用与学生能动性结合

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第2题

教学活动不仅是__________的掌握知识和发展智力的过程，同时也是__________的生成与成长过程。是

个学生生命潜能多方位得以彰显与丰富的过程。

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第3题

行为主义的教学观认为，教学的作用是向学习者展示如何建构知识、促进互相合作、分享与交流不同认识，以及合理坚持个人的独特看法。教师的作用就是帮助学习者发现新信息的含义并对其加以运用。（)

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第4题

怎样认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系？

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第5题

乌索娃认为，学前教学不仅向儿童传授能接受的知识技能，而且要发展儿童的智力。()

乌索娃认为，学前教学不仅向儿童传授能接受的知识技能，而且要发展儿童的智力。（)

A、错误

B、正确

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第6题

“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这句话说明（）。

A.实践是认识的来源

B.实践是认识发展的动力

C.实践是认识的目的

D.实践是检验认识正确与否的标准

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第7题

“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这句话说明（)。

A.实践是认识的目的

B.实践是认识的来源

C.实践是认识发展的动力

D.实践是检验认识正确与否的标准

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第8题

“人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的”这句话说明( )。

A.实践是认识的来源

B.实践是认识的动力

C.人的认识具有主观能动性

D.人具有改造自然的能力

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第9题

发展学说认为，教学不单是一个认识过程，更重要的是促进学生发展的过程，知识技能形成的最终目

的是促进学生发展。()

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第10题

只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。()

只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。（)

A、错误

B、正确

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第11题

世界的事物之间充满着联系，而有联系、成系统的知识却不利于促进幼儿智力的发展。（)

世界的事物之间充满着联系，而有联系、成系统的知识却不利于促进幼儿智力的发展。()

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