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[单选题]

“再认项目与记忆集中的项目一个个的相继进行比较”属于哪种短时记忆提取方式?

A.从头到尾的系列扫描说

B.自我停止的系列扫描说

C.平行扫描说

D.直通模型

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第1题
平行扫描说认为再认项目与记忆集中的全部项目是同时进行比较的。()

平行扫描说认为再认项目与记忆集中的全部项目是同时进行比较的。()

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第2题
下列描述交互作用的是( )。

A.在回忆中,语义编码的项目比字形编码的项目记忆的好,在再认中则相反

B.在回忆与再认测验中,字形编码的项目都比语义编码的项目记忆的好

C.在回忆与再认测验中,语义编码的项目都比字形编码的项目记忆的好

D.在回忆与再认测验中,语义编码的项目都比语音编码的项目记忆的好

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第3题
莫里斯等人(1977)发现:在标准再认测验中,语义编码的项目比语音编码的项目更好再认,并且在韵律再认测验中,语音编码的项目比语义编码的项目更好再认。以下哪种记忆理论能够解释这一结果?( )

A.前摄/倒摄干扰理论

B.加工水平

C.迁移恰当加工

D.双重编码说

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第4题
看到广告上粽子的图案,想到不久前与父母一起包粽子的温馨情境。这种记忆是( )。

A.无意再认

B.有意再认

C.有意回忆

D.无意回忆

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第5题
研究表明,从记忆过程看,大多数()。A.学困生的回忆能力比再认能力差B.学困生的再认能力比回忆

研究表明,从记忆过程看,大多数()。

A.学困生的回忆能力比再认能力差

B.学困生的再认能力比回忆能力差

C.学困生的回忆能力与再认能力无差异

D.学困生的回忆能力与识记能力无差异

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第6题
Morris等(1977)发现,语义编码项目在标准再认测验上的平均成绩会好于语音编码项目,而语音编码项目在韵律再认

Morris等(1977)发现,语义编码项目在标准再认测验上的平均成绩会好于语音编码项目,而语音编码项目在韵律再认测验上的成绩又好于语义编码项目。这可用下述观点来解释( )。

A.迁移一致的加工(transfer approperlate processing)

B.加工水平(levels of processing)

C.双编码假说(dual coding hypothesis)

D.前摄/倒摄干扰理论(proactive/retroative interfrence theory)

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第7题
加工水平效应的研究表明:最初知觉的加工水平越深,对经验的记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断,然后对这些汉字进行再认测验,根据上述研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是()。

A.前者高于后者

B.前者低于后者

C.没有差异

D.无法判断

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第8题
学习一系列单词后,把学过的与未学过的单词随机混在一起,在速示条件下呈现给被试,要求被试读出所呈现的单词,这种检查记忆效果的方法叫

A.再认法

B.节省法

C.回忆法

D.对偶联合法

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第9题
学习一系列单字后,把学过的与未学过的单字随机混在一起,在速示器中呈现给被试,要求被试读出呈现的单字,这种检查记忆效果的方法叫做( )。

A.再认法

B.节省法

C.知觉辨认

D.对偶联合法

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第10题
()是记忆过程的开端。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

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第11题
儿童最初出现的记忆不是()性质的记忆。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆(再现)

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