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[主观题]

20世纪上半叶，组织者们把（)看作生产力增长的永恒的源泉。但是到了60年代，事实表明，这种做法

20世纪上半叶，组织者们把()看作生产力增长的永恒的源泉。但是到了60年代，事实表明，这种做法已进入“物极必反”的状态。

A．集权化

B．对员工授权

C．工作专门化

D．部门化

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更多“20世纪上半叶，组织者们把（)看作生产力增长的永恒的源泉。但…”相关的问题

第1题

20世纪上半叶开始，社会史学研究的一大特色就是多学科方法。（)

20世纪上半叶开始，社会史学研究的一大特色就是多学科方法。 ()

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第2题

历史学的社会科学化是新史学在()以来很重要的特征之一。

A.19世纪上半叶

B. 19世纪下半叶

C. 20世纪上半叶

D. 20世纪下半叶

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第3题

管理会计雏形产生于()。

A.19世纪末

B.20世纪上半叶

C.第二次世界大战之后

D.20世纪70年代

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第4题

关于绩效管理含义解释有误的是（)

A、绩效是衡量组织目标和目的的标准

B、有的学者认为生产力的概念比绩效的含义更为宽泛

C、有学者指出绩效管理强调系统的整合

D、有学者把绩效管理的过程看作是一个循环

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第5题

20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括()

A.康德尔

B.萨德勒

C.汉斯

D.施奈德

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第6题

20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有()

A.萨德勒

B.汉斯

C.康德尔

D.施奈德

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第7题

20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（)。

A、巴纳德

B、施奈德

C、康德尔

D、汉斯

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第8题

20世纪上半叶的欧美教育革新运动中有哪些重要的教育实验？其共同特征是什么？试举一例，并对其成败

得失作简要分析。

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第9题

比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()

A.施耐德《各国教育的动力》

B.汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》

C.康德尔《比较教育》

D.朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》

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第10题

研究者们将信息政策看作是与国家层面相关的一个问题，认为信息政策属于__________ A社会政策范

研究者们将信息政策看作是与国家层面相关的一个问题，认为信息政策属于__________

A社会政策范畴

B经济政策范畴

C科学技术政策范畴

D公共政策范畴

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第11题

科学技术第一次转化为生产力是在：

A.20世纪

B.19世纪

C.18世纪

D.21世纪

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