题目内容
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[多选题]
教师在小组合作学习中扮演的角色应是：
A.学习目标的制定者
B.程序的设计者
C.情境的创设者
D.讨论的参与者、协调者、鼓励者和评价者
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A.学习目标的制定者
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A.小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论
B.小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反应。教师主要起监督指导作用，观察学生反应
C.教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结
D.在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要根据学习任务、活动目的和性质而定
A帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径
B指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展智力
C创造丰富的教案情境，激发学习动机，培养学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性
D建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛
A.在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。
B.小组是临时性的，主要为具体活动而组建，期限一般为几周或一个学期。
C.各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2---6人为一组。
D.小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般是把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。
E.小组活动结束时，都要进行讨论、总结，并向教师汇报。
F.由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组中遇到的问题。
问题：
(1)请结合案例分析，在合作学习的过程中常会出现哪些问题？
(2)案例中的教师做法对吗？请简要分析。
(3)教师应该如何管理合作学习的课堂？
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部干预。
