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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

谈话法的特点是：师生双向交流性强，反馈及时﹔操作灵活，可变性强﹔容易建立新、旧知识的联系﹔教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中﹔通过师生问答，可以锻炼学生数学语言的表达能力。()

谈话法的特点是：师生双向交流性强，反馈及时﹔操作灵活，可变性强﹔容易建立新、旧知识的联系﹔教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中﹔通过师生问答，可以锻炼学生数学语言的表达能力。（)

A.错误

B.正确

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第1题

谈话法的特点是：（)

A.师生双向交流性强,反馈及时;

B.操作灵活,可变性强;

C.容易建立新、旧知识的联系;

D.教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中;

E.通过师生问答,可以锻炼学生数学语言的表达能力;

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第2题

沟通的特点表现为（)。

A.目的性

B.反馈性

C.信息传递性

D.双向交流性

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第3题

谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是()

A.以教师为主的活动

B.以学生为主的活动

C.师生双边活动平衡

D.运用多媒体技术

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第4题

谈话法的形式是()，核心是启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。

A.生生对话

B.师生对话

C.人机对话

D.师生机对话

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第5题

儿童心理社会特点是身心发育不成熟，缺乏______及______需要的能力，______性强。

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第6题

有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是（)

A.讲解法

B.谈话法

C.演示法

D.操作实验法

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第7题

操作灵活，可变性强是谈话法的特点。()

操作灵活，可变性强是谈话法的特点。（)

A.错误

B.正确

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第8题

人员销售与其它促销手段有许多显著不同的特点，这些特点是（)。

A.说服力强

B.灵活性强

C.反馈及时

D.亲切感强

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第9题

在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其()

A.反馈性倾听能力

B.辨析性倾听能力

C.理解性倾听能力

D.有意识倾听能力

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第10题

研讨法对讲授者的要求较高，因为讲授者是研讨过程的组织者和控制者，是反馈信息的收集者，是疑难问题的解答者，是讨论和谈话的引导者，而对参与研讨的学员的则没有高的要求。()

研讨法对讲授者的要求较高，因为讲授者是研讨过程的组织者和控制者，是反馈信息的收集者，是疑难问题的解答者，是讨论和谈话的引导者，而对参与研讨的学员的则没有高的要求。（)

A.正确

B.错误

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第11题

德尔斐法最大的特点是匿名、反复的知识启发、去除差异、提倡群体反馈()。

德尔斐法最大的特点是匿名、反复的知识启发、去除差异、提倡群体反馈（)。

A、错误

B、正确

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