题目内容
（请给出正确答案）
A.在所教的专业上获得高学历
B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断
C.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信
D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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教师的研究意识和研究能力又是推进()的有力保证。
A．教师专业化
B．职业标准化
C．教育科学化
D．教育专业化
分析下面案例中对教师职如直德地位和功能的认识是否正确？为什么？你怎么看待这一问题？
在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的自主学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”，而有的学校也有类似想法，把教师职业道德看成是虚的，认为这方面的教育是浪费时间，干搭时间。不如在教育能力力和技巧方面的培训来的实在，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才能使教育教学工作获得根本性保证。
A.教学的目标而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B.承认教师是“教”的主体，学生是”学”的主体
C.“教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D.“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
A.教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B.承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C.“教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D.“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
A.教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B.承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C.“教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D.“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
A.教学过程是一个价值中立的过程
B.教学过程是教师教学生认识和实践的过程
C.教学过程是教养和教育的统一
D.教学过程是一种特殊的交往过程
A.学科知识
B.通识知识
C.学科教学知识
D.学生发展知识
A.初级医学院校教育
B.高级医学院校教育
C.毕业后教育
D.继续医学教育
E.成人教育
