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布鲁姆的目标分类为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架。（)
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B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成
C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成
D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
A．永恒主义思潮
B．要素主义思潮
C．新托马斯主义思潮
D．现代人文主义思潮
A.梁漱溟地“乡村建设运动”
B.晏阳初地“平民教育”
C.陶行知地“生活教育”
D.费孝通地“乡村经济”
E.杜威地“学校是社会地基础”
A.检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据
B.为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础
C.对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展
D.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
A.为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据
B.充实、丰富了心理学的一般理论
C.幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义
D.为一切与幼儿有关的工作领域服务
A.反映一个完整的教育评价过程
B.只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案
C.是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能
D.确定教育活动的一般目标和具体目标。
