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[主观题]

行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（)

行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在()

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第1题

我国教育管理学开始进入初创期的起始时间是（）

A.20世纪10、20年代

B.19世纪20、30年代

C.19世纪末20世纪初

D.20世纪20、30年代

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第2题

随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。

A.测验运动的批评期

B.平衡发展期

C.专业化时期

D.实践时期

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第3题

教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。

A.萌芽期

B.形成期

C.开拓期

D.兴盛期

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第4题

毛泽东思想的形成和发展经历了一个较长的过程，它形成于20世纪20年代末期和30年代前期，成熟于()和()。

A.大革命时期

B.土地革命战争后期

C.抗日战争时期

D.解放战争时期

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第5题

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在 20世纪()

A.20年代

B.30年代

C.40年代

D.50年代

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第6题

最早、最全面的领导行为理论实验来自20世纪30年代末美国俄亥俄州立大学的研究。()

最早、最全面的领导行为理论实验来自20世纪30年代末美国俄亥俄州立大学的研究。（)

A.错误

B.正确

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第7题

早在20世纪30年代，开始研究成组加工可能性的工艺研究人员来自德国和()。

A.美国

B.苏联

C.英国

D.法国

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第8题

20世纪20～30年代，文化与人格研究对弗洛伊德提出了全面的挑战，其中，对其儿童性格形成论的反叛尤为显著。（)

20世纪20～30年代，文化与人格研究对弗洛伊德提出了全面的挑战，其中，对其儿童性格形成论的反叛尤为显著。( )

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第9题

工作分析系统的研究开发始于20世纪（)

A、20~30年代

B、30~40年代

C、40~50年代

D、70~80年代

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第10题

可行性研究是20世纪30年代美国开发田纳西流域时开始运用的一种研究方法，我国将其正式列入基本建设的一项重要程序的时间是（）

A.1981年

B.1982年

C.1983年

D.1984年

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第11题

行动研究作为一种社会科学领域中的研究模式，最早出现在20世纪三四十年代的美国，很快就被传入教育领域。()

行动研究作为一种社会科学领域中的研究模式，最早出现在20世纪三四十年代的美国，很快就被传入教育领域。（)

A、错误

B、正确

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