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[主观题]
对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和（) 。
对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和() 。
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C.测量结果的分析可作为补救教与学的依据
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A、运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
B、园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。
C、现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
D、系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。
A.生存质量是一种健康测量技术
B.世界卫生组织对生存质量的概念主要强调个体的主观评价
C.生存质量主要测量个体或群体的健康不良程度
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E.目前较公认的是躯体健康、心理健康、社会健康、综合评价四个维度
B、能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑
C、具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价
D、教育者在评价中起关键作用。
压力式气动量仪是通过锥杆移动来使上、下气室压力相等的，因此，这类仪器的放大倍数和测量范围通常是用( )来改变的。
A．改变锥杆长度 B．改变锥杆锥角 C．改变锥杆硬度
