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题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

20世纪以后的教育特点有()

A.教育的终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

E.教育的现代化

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第1题

20世纪70年代，教育组织理论研究进一步表明，教育处于一种有组织的无序状态，并用“垃圾罐模式”提出了“有组织的无序状态”的三个特点（)。

A.公平的竞争

B.有问题的偏好

C.科学的管理

D.模糊的技术

E.流动的参与

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第2题

20世纪50年代以后，比较教育研究对象不再以单一国家为主，而是兼顾多国、跨区域乃至全球教育问题的研究。（)

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第3题

癸卯学制与壬戌学制不同，它结束了辛亥革命以后教育新旧交叉的混乱状态，反映了新文化运动以来教育改革成果，学制简明、科学，具有鲜明的特点和划时代的意义。（)

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第4题

相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。()

相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。（)

A.正确

B.错误

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第5题

教育的有组织性是幼儿园基本生活活动教育的特点。()

教育的有组织性是幼儿园基本生活活动教育的特点。（)

A.错误

B.正确

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第6题

教育规范的特点有()。

教育规范的特点有（)。

A、规范的历史性

B、规范的民族性

C、规范的群体性

D、规范的控制性

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第7题

教育信息资源的特点有()

A.多样性

B.便捷性

C.共享性

D.时效性

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第8题

幼儿语言教育的特点有（)。

A.渗透性

B.先天性

C.易行性

D.积累性

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第9题

教育评价成为一门独立的学科（)

A.在20世纪30年代

B. 在1934年~1942年

C. 在20世纪60年代

D. 在20世纪70年代

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第10题

幼儿语言教育的特点有：()

A.积累性

B.渗透性

C.易行性

D.先天性

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第11题

世界教育的调整时期是在20世纪()。

A.80-90年代

B.70年代

C.60年代

D.40-50年代

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