教育测验按照分数解释的参照标准，分成常模参照测验与标准参照测验。()

第1题

教育测验根据()可以分为常模参照测验和标准参照测验。

A.测验的内容

B.测验对象的数目

C.测验回答的方式

D.测验分数解释所参照的标准

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第2题

将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是()。

A.常模参照

B.标准参照

C.潜力参照

D.终结性评价

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第3题

常模的作用就是提供一种科学可信的（)，来说明某一测验成绩在同类被测者中所处的水平。

A.测评标准

B.参照指标

C.参照标准

D.测评指标

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第4题

教育测验使用标准化主要包括()。

A.编制人员标准化

B.试题组成标准化

C.施测过程标准化

D.评分计分标准化

E.分数解释标准化

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第5题

针对原始分的意义十分有限、不具可比性等，因而研究者常常使用标准分来解释测验结果，下列四个选项中不属于标准分的形式的是（)

A.Z 分数

B.T 分数

C.标准10

D.标准差

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第6题

对测验分数的意义理解正确的是()。

A.主试应充分了解测验的性质与功能

B.充分估计测验的常模和效度的局限性

C.要将结果解释为一个范围

D.可以直接比较不同测验的分数

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第7题

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。()

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（)

A、错误

B、正确

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第8题

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。()

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（)

A、错误

B、正确

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第9题

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。()

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（)

A.正确

B.错误

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第10题

解释测验分数时应以()来解释。

A.一段分数

B.特定数值

C.记分键

D.常模分数

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第11题

分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。()

分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。（)

A.正确

B.错误

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