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[多选题]
教育管理体制中的专家统治制的优点有()。
A.有利于教育行政的专业化
B.有利于对教育事业进行科学管理
C.有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D.有利于发挥政府办教育的积极性
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C.有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D.有利于发挥政府办教育的积极性
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A.容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B. 不利于调动地方办学的积极性
C. 不利于制定统一的教育发展规划
D. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
A.现金的收支运动可以序时动态地反映投资的流向与回收
B.现金净流量的分布不受权责发生制的影响，可以保证评价的客观性
C.现金净流量能准确反映企业未来期间盈利状况
D.体现了货币时间价值观念
E.体现了风险——收益之间的关系
A.各国在管理体制上由“折中制”、“部外制”向“部内制过渡
B.设置统一的人事管理机构，协调人事管理各项职能，协调各部门人事机构的运行
C.建立负责咨询、调研、培训等辅助性机构，进一步在组织结构上完善管理机构
D.发展负责处理政府与公务员关系的机构，发挥公务员工会的作用
A、教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展
B、在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量
C、教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律
D、有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动。
A.陶行知推行艺友制的方法培训师资
B.陈鹤琴根据观察纪录写成《儿童心理之研究》
C.蔡元培提出了生活教育理论
D.张雪门提出了行为课程主张
E.整个教学法的思想是陶行知进行的课程实验主张
