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[多选题]

英国的教师进修课程设置包括()

A.供学历不合格教师进修补习用的补习课程

B.供已经有了三至五年教龄的合格教师研习的高级研修文凭课程

C.供师范院校毕业的中小学教师进修的教育学士学位课程

D.供中小学教师攻读的教育硕士学位课程类和教师研究解决教学教育实际问题的短期课程

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更多“英国的教师进修课程设置包括（)A、供学历不合格教师进修补习用…”相关的问题

第1题

英国的教师进修课程设置包括()

A.供学历不合格教师进修补习用的补习课程

B.供已经有了三至五年教龄的合格教师研习的高级研修文凭课程

C.供师范院校毕业的中小学教师进修的教育学士学位课程

D.供中小学教师攻读的教育硕士学位课程类和教师研究解决教学教育实际问题的短期课程

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第2题

法国建立了小学教师终身进修制度，每六年脱产进修12周;英国教师每七年便有一年带薪进修。而我国

绝大部分教师在上岗前已获得教师资格证，因此入职后的继续教育走走形式，混个学分即可。()

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第3题

陶行知认为，学做教师有两条途径，一是从师，一是（)A旅游B访友C进修D实践

陶行知认为，学做教师有两条途径，一是从师，一是()

A旅游

B访友

C进修

D实践

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第4题

以大学为主、以教师进修高一级学位为目的。大学提供教育学士、硕士以至博士和各种教育证书课程，还为本地区中小学教师开设各学科业余进修班，经2-3年的业余进修，及格后也可获得相应的学位或教育证书，这类教师继续教育的模式属于()

A.课程本位模式

B.教师本位模式

C.学校本位模式

D.协作式培训模式

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第5题

教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B.参加函授、电大课程学习

C.参加自学考试

D.脱产学习

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第6题

当前教师的知识结构存在诸多不合理，改善的途径可以包括（)

A.改革师范教育课程设置

B.建立知识结构评估体系

C.加强职后教育

D.提高教师自我完善能力

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第7题

英国的BED课程是一种教师继续教育课程。（)

英国的BED课程是一种教师继续教育课程。()

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第8题

各国教师在职进修的特点包括()

A.进修目标多元化

B.进修内容密切联系教育教学实际，具有较强的针对性

C.进修形式多样化

D.教师进修与晋级加薪密切结合

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第9题

()是现在世界各国较为通用的包括教师的培养、任用和进修三个阶段相应的教育。

A.师范教育

B.教师教育

C.高等教育

D.职业教育

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第10题

我国《教师法》第七条规定的教师权利包括（)。

A.教育管理权

B.学术活动权

C.进修培训权

D.遵纪守法权

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第11题

教师教育就是现在世界各国较为通用的包括教师的（)三个阶段相应的教育。

A.预备

B.培养

C.任用

D.进修

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