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[主观题]

使有机体回避、远离的行为目标是消极（负)诱因，如给人带来痛苦的电击。（)

使有机体回避、远离的行为目标是消极(负)诱因，如给人带来痛苦的电击。()

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第1题

使有机体趋向、接近的行为目标是积极(正)诱因，如饥饿时的食物。()

使有机体趋向、接近的行为目标是积极（正)诱因，如饥饿时的食物。（)

A.错误

B.正确

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第2题

在管理中，对员工不正确的、不合理的行为给予否定和惩罚，使之不断受到抑制和削弱，从而消失，这称为()。

A.积极强化

B.消极强化

C.负强化

D.正强化

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第3题

通过说服和模范行为，使个人把组织目标当做自己目标的过程称为消极的教化。（)

通过说服和模范行为，使个人把组织目标当做自己目标的过程称为消极的教化。()

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第4题

以下不是厌学表现的是（)。

A.行为上表现出远离学习活动的倾向

B.以消极的态度、情感对待学习生活

C.对学习存在认识偏差

D.经常出现考试焦虑

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第5题

当政府试图处理负的外部性时，它的基本目标是（）

A.消除社会成本

B.激励决策者考虑全部成本

C.消除引起外部性的行为

D.减少社会成本使之等于私人成本

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第6题

（)的基本假设是，员工会遵行他们已经明白且接受的目标和标准，并能够进行自我约束和自我指导，因此，它将纪律管理定义为训练员工使其自我控制，并使工作变得更有成效的程序。

A、消极的X理论

B、积极的Y理论

C、行为调适理论

D、内外控制理论

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第7题

预先告知某种不符合要求的行为或不良绩效可能引起的后果，允许人们通过按所要求的方式行事或避免不符合要求的行为，来回避一种令人不愉快的处境的激励方式属于（)。

A、积极强化

B、惩罚

C、消极强化

D、衰减

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第8题

管理者塑造员工的行为方式主要有()。

A.负强化或消极强化

B.消退

C.正强化或者积极强化

D.惩罚

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第9题

强化理论认为，用不利的行为结果昭示人们消除或减弱不良行为，这属于()。

A.正强化

B. 回避强化

C. 负强化

D. 自然退化

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第10题

强化理论中有不同类型的强化，其中，当某行为出现后给予某种带有强制性、威胁性的行为方式，以期减少或消除该行为出现的可能性。这种强化称为（)

A.消退

B.负强化

C.正强化

D.消极强化

E.激励

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第11题

预先告知某种不符合要求的行为或不良绩效可能引起的后果，允许人们通过按所要求的方式行事或避免不符合要求的行为，来回避一种令人不愉快的处境的激励方式属于()。

A.正强化

B.惩罚

C.负强化

D.自然消退

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