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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

下面关于《心理、行为与文化》这门课程的特点表达正确的一项是:()

A.比较行为的角度

B.比较文化的视野

C.单一文化的视角

D.兼容并包的原则

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第1题
下面哪一项不属于正确应对影视鉴赏这门课程的方法:()

A.固守陈规的方法

B.比较的视野

C.文化的维度

D.思维的高度

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第2题
《心理、行为与文化》的课程特点之一是从哪两个方面研究人的行为?()

A.文化和质疑

B.文化和心理

C.素质与心理

D.素质与发展

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第3题
关于心理文化学,说法不正确的是:

A.是研究心理、行为与文化关系的学问

B.是从心理人类学分离出来的

C.用的是许烺光倡导的心理与文化相分离的视角和方法

D.主要从事大规模文明社会比较的学问

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第4题
关于次级群体与文化的假设、亲属体系与文化的假设,以下说法不正确的是()。

A.这两个假设都是阐述人的心理、行为与文化之间复杂关系的理论假设

B.这两个假设具有逻辑上的联系:人们的心理能量向什么地方投注,与亲属集团的性质有关

C.这两个假设的关系可归结为人类社会的三种最重要的关系—夫妻、父子、母子关系及其属性对人的纠结上

D.这两个假设不属于心理文化学的重要内容

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第5题
下列关于法律文化的表述,能够成立的是()。

A.法律心理、法律学说和法律习惯等属于精神形态的法文化

B.法律文化的载体是法律现实

C.不同类型的法律文化既存在矛盾和冲突,又存在着交流与融合

D.法律文化是人们按照法律规则从事法律活动的行为模式

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第6题
卡丁纳(Abram Kardiner)和林顿(Rulph Linton)在继承本尼迪克特和米德的观点的同时,又对本尼迪克特的观点进

卡丁纳(Abram Kardiner)和林顿(Rulph Linton)在继承本尼迪克特和米德的观点的同时,又对本尼迪克特的观点进行了以下发展和修正( )

A.人格类型因文化的不同而有所不同

B.个人的心理结构也在某种程度上影响着文化的构造及其变迁

C.人格不仅仅是文化的,而是综合的、累加的,是个人从出生之日起就与之发生联结的结果

D.认为像生物决定论那样侈谈“人的本性”是没有意义的,必须研究文化对人格的影响

E.人格及社会行为受制于文化

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第7题
文化心理学研究的是不同文化下人们的心理与行为方式的异同。()
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第8题
某环保宣传单位下属的一所小学,专门开设了一门与环保有关的课程向本校学生宣传环保意识,这门课程
属于()

A.综合课程

B.隐性课程

C.校本课程

D.地方课程

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第9题
请简要说明文化通过哪三个层次影响人的心理与行为?

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第10题
关于心理特质的如下叙述中,哪个是错误的()。

A.是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式

B.是一组具有内部相关的行为的概括,具有一定的抽象性

C.是一个人身上很不稳定的特点

D.可以决定一个人对特定刺激的反应倾向,对人的行为进行某种预测

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第11题
某机械没备公司在两欧及南亚都设有分公司,根据内外部环境和劳动力市场形势的变化,公州认为应该实
行一种新的人力资源管理方法。 公司认为,管理人员应该深刻认识到一个国家的劳动法规会影响员工与公司的关系,此外,管理人员还必须改进和提高领导方式,并组织动员员工更好地处理那些年轻的F级们在思想态度和行为上的变化。 公司决定为管理人员开设一门课程,从外部邀请专业培训师执教,课程历时一周,在一家四星级酒店举行,每次15~20人参加,由公司的各个部门分别指派有关人员参加培训。公司相信这门课程对管理人员将大有帮助,在每堂课开始的时候,培训师会要求参加者对某些问题进行讨论,而且允许他们选择这门课程应该以什么样的方式进行。 一段时间的实践证明,参加者通常需要三四犬时间才能进入“角色”。此时,他们对这种无同定结构的课程有两种截然不同的反应,大约有一半的人对课程抱有极大的兴趣,而其他人则厌恶它,有一部分人甚至中途离开,回去卜班了。由此看来,在开课之前要确认哪些管理人员会不喜欢这种无结构的课堂是不可能的,非要等到若十节课后,才能确定这一点。尽管如此,管理层与人事部门的职员仍然认为这种课程很有价值,完全应该继续下去。 问题: (1)请你解释为什么参加者会对课程有截然不同的反应? (2)课程不设固定的结构模式有什么好处? (3)你同意公司继续采用这种无固定结构课程的培训形式吗?

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