题目内容
（请给出正确答案）
A.有一只白鹭沿着小河边漫步，有一群鲤鱼和白斑狗鱼在水中游来游去，但是鹭鸶并没有急着去抓鱼，因为它那个时候还不饿
B.过了一会儿，鹭鸶觉得饿了，于是它准备去抓鱼。有几条冬穴鱼和鮈[jū]鱼先后从它面前游过，但是鹭鸶嫌弃它们，并没有吃它们
C.因为错过了很多的鱼，鹭鸶饿得实在难耐，碰巧这时候遇到了一只小虾，鹭鸶欢天喜地地把虾吃了下去
D.这个故事告诉我们：挑肥拣瘦要不得，贪多往往先损失。不要瞧不起任何一个东西，有的时候要懂得见好就收，不然的话可能最终什么都得不到
答案
C、因为错过了很多的鱼，鹭鸶饿得实在难耐，碰巧这时候遇到了一只小虾，鹭鸶欢天喜地地把虾吃了下去
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B.《巨人的花园》这个故事告诉我们要懂得分享，才有更多的快乐
C.《海的女儿》这个故事最后小人鱼变成了泡沫
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A.为了在近处树洞里安家，老鼠恭顺地请求狮子。老鼠认为：自己身体虽然小，但是日后肯定能为狮子效劳
B.狮子听了老鼠的话后十分生气，它认为老鼠是个狂妄的东西，整天就会胡说八道。作为森林之王，狮子觉得自己不需要老鼠的帮忙，所以它拒绝了老鼠的请求
C.有一次外出寻找食物，狮子中了圈套，浑身力气不能施展，无论怎么挣扎也不能逃脱。幸好遇到了善良的小老鼠，它咬断绳网，狮子最终获救了
D.当狮子明白的时候，已经晚了。读了这个故事，我知道了：做人不能太骄傲。有些朋友也许平时看似微不足道，但却有可能在我们身处困境的时候提供巨大的帮助
A.一位乡绅将自己的园子侍弄得相当整齐，但是一只野兔却破坏了他的园子，于是他只好去镇上寻求领主的帮助
B.领主带着一群人来到园子主人家中，但领主并不是真心实意来帮忙的，他们一群人不仅在园主家大吃大喝，而且还打包带回去
C.当野兔再次来到园子捣乱时，领主的部下抓住了野兔，但同时也糟蹋了园子
D.园主万万没有想到，原本自己想请领主帮忙解决自己的烦恼，但是请来领主后，却对园子造成了更大的破坏
A.如果在某一行业中存在许多家企业，则该市场是完全竞争的
B.如果企业所面临的需求曲线是向右下方倾斜的，则这个市场是不完全竞争的
C.如果行业中企业生产同样的产品,且企业数目大于1，则这个市场完全竞争
D.上述说法皆不正确
A.连续阶段:在这个阶段中,制定的战略基本上没有发生较大的变化,仅有一些小的修正
B.渐进阶段:在这个阶段中,战略发生缓慢的变化,这种变化只可能是零打碎敲性的,不可能是系统性的
C.不断改变阶段:在这个阶段中,战略变化呈现无方向或无重心的特点
D.全面阶段:在这个阶段中,企业战略是在一个较短的时间内、发生革命性或转化性的变化
A.宋江作为农民起义的领袖是反对封妻荫子，青史留名，反对招安的
B.八十万禁军教头林冲身上充分体现了“逼上梁山”的“逼”
C.景阳冈打虎讲的是武松的故事
D.大力宣扬了忠义的思想
A.老狼想教小狼捕捉猎物的技能，于是带着小狼来到森林的空地上去。山坡上有一大群肥美的羊和牛
B.看羊群的牧羊人不坏，看样子很老实；牧羊犬饿得皮包骨头，一点劲儿也没有，所以小狼去吃羊是安全的
C.老狼听了小狼的描述，觉得小狼已经学会观察与思考了，可以自己捕捉猎物了，于是让小狼去实践一下
D.这个故事使我明白了：如果要想得出正确结论，就不要被事物的表面现象所迷惑。对待学习也是如此，只满足一知半解，只把思维停留在表层，不去深刻的思考，是永远不会学到真知识的
下列关于陈鹤琴的单元教学理论，说法不正确的是（）。
A.整个教学法就是把儿童应学的东西整个地、有系统的去教儿童
B.单元教学强调围绕某一教材，选择同一题材的二个、故事等活动
C.幼儿园主题活动，实际上是陈鹤琴单元教学思想的发展
D.是将主题活动和数学教学、体育活动分离的依据
