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[单选题]

音乐教育的终极目标是（）。

A.音乐感的发展

B.学习能力的发展

C.全面发展

D.音乐知识技能的发展

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第1题

达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）培养有很大贡献。

A.基础的节奏感、乐感

B.基础的律动、乐感

C.基础的节奏感、律动

D.基础的律动、视听训练

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第2题

好的板顿诗朗读时抑扬顿挫，富于音乐感。（)

好的板顿诗朗读时抑扬顿挫，富于音乐感。()

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第3题

“对于没有音乐感的耳朵，再美的音乐也毫无意义”，这说明美感的存在以人的审美需要为前提。（)

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第4题

“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。这表明

A.人的认识是主体与客体相互作用的结果与过程

B.人的感觉能力决定认识的产生和发展

C.人的认识能力是因人的生理结构决定的

D.事物因人的感觉而存在

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第5题

象征派诗歌的韵律、节奏与形式都比较严整，追求音乐感，比较接近格律诗。（)

象征派诗歌的韵律、节奏与形式都比较严整，追求音乐感，比较接近格律诗。()

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第6题

与汉语相比，西方语言的调子变化相对较少，音乐感也弱。

A．错误

B．正确

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第7题

我国西周时就有专门掌管音乐和音乐教育的乐官。（)

我国西周时就有专门掌管音乐和音乐教育的乐官。()

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第8题

音乐感名词解释

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第9题

有乐感的人在演奏音乐和欣赏音乐时会产生期待行为，对下一个音是什么产生期待。

A．错误

B．正确

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第10题

我国近代音乐教育发展的重要标志始于（）

A.洋务运动

B.维新运动

C.学堂乐歌

D.上海国立音专的成立

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第11题

在幼儿园的集体音乐教育活动中，应着重注意帮助幼儿好从c1—c2这个音乐范围内的音。（)

在幼儿园的集体音乐教育活动中，应着重注意帮助幼儿好从c1—c2这个音乐范围内的音。()

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