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更多“教师评价学生的方法（)。A、学业成绩测试B、观察与调查法;C…”相关的问题
第1题
教师对学生智力的评价是否影响学生智力的发展？为研究此问题任意抽取18名学生进行试验，将这18名学生随机地分
为3组，每组6名，先对每名学生测试智商，然后教师对第一组学生宣称他们在今后一年中智力不可能有较大的提高，一年后再对这些学生测试智商，两次智商测试成绩之差如下所示：
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| 第一组 | 3 | 3 | 6 | 9 | 11 | 5 |
| 第二组 | 10 | 4 | 11 | 15 | 6 | 3 |
| 第三组 | 20 | 10 | 16 | 15 | 9 | 8 |
据此能否认为教师的评价影响了学生智力的发展？(α=0.05．)
第5题
下列样本中，属于独立样本的是()。
A.同一组学生两次测试的成绩
B.两个平行班学生一次测验中的成绩
C.某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
D.某校期中测试各班的考试成绩
E.不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
第7题
某外语教师计划采用一种比较简单的测试方式评价学生的外语学习水平，但是，他必须在这种测试的分数
和已经在大样本标准化的普通测试分数之间建立关联。据以前研究的结果，他打算用完型填空，词汇测试作为预测变量。有30个被试参加了这次测试，分数如下，试以这些数据建立一个多重回归预测模型。
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第8题
关于“文件夹评价”，下列说法不正确的是()。
A.是一种基于学生的学习行为的评价;
B. 是终结性评价的一种方式;
C. 可用于自我评价、学生相互评价、教师评价;
D. 是基于过程评价的一种重要方法;
第9题
某校准备学习杜郎口模式，但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级
中的三个班级划为实验班，使用杜郎口模式开展教学，其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后，实验班的同学学业成绩有大幅度提高，教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是
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A．杜郎口模式
B．本校的传统模式
C．学生的学业成绩
D．教师的教学能力
第10题
关于“文件夹评价”，下列说法不正确的是（)。
A.是终结性评价的一种方式
B.是基于过程评价的一种重要方法
C.是一种基于学生的学习行为的评价
D.可用于自我评价、学生相互评价、教师评价
