题目内容
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[主观题]
教师与教师之间的人际交往,对学前儿童的社会性培养具有多重的影响。言教始终比身教来得更为直接且有效。()
教师与教师之间的人际交往,对学前儿童的社会性培养具有多重的影响。言教始终比身教来得更为直接且有效。()
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A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
A.儿童在身体成长方面是否适合上学
B.儿童是否具有合格的语言能力
C.儿童是否愿意同他的同学与教师进行交往
D.儿童是否具有较长时间对教材或对谈话题目集中思想的能力
A、教师的示范不要限制了学前儿童的思维
B、注意运用隐性示范
C、提供充分练习的机会
D、为学前儿童提供自由说话的机会
A、为学前儿童提供自由说话的机会
B、引导学前儿童养成运用规范语言的习惯
C、了解语言教育领域的流程
D、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
A.教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童,使儿童在不知不觉中进入审美状态
B.教师要利用学前儿童情感发展的特点,引导儿童进行“移情”和“拟人”
C.可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验