我们可以从历史的角度对学校心理学的发展水平加以概括,即:
A.心理测量的水平
B.智力诊断水平
C.心理咨询和教育辅导的水平
D.综合的学校心理教育的活动水平
E.矫治水平
A.心理测量的水平
B.智力诊断水平
C.心理咨询和教育辅导的水平
D.综合的学校心理教育的活动水平
E.矫治水平
A.文化是社会历史发展的产物,又反作用于社会经济和政治
B.文化是人类在改造自然、改造社会和改造自身的过程中创造的物质财富和精神财富的总和,是一种群体的生活方式
C.文化具有历史性和继承性
D.文化具有很强的渗透性和可交流性
E.文化的批判与继承
A.认知具体是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力,是人类个体内在心理活动的产物。
B.我们不能直接看到主体内在的认知过程,但可以通过观察、分析主体认知活动的外在行为来推断其大脑内部进行的认知活动。
C.它受遗传因素、生活经验、环境及教育等因素的影响。
D.从信息加工的认知心理学的角度来看,认知发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。
阶级分析方法()
A.要求我们对特定的历史现象,要善于从阶级和阶级斗争的角度去进行分析和认识
B.在社会主义社会已经不再适用
C.是阶级社会中普遍适用的分析方法
D.在社会主义社会中还具有普遍的适用性
A.他们为同时代的心理学的繁荣,提供了一个思考的背景
B.他们都为两大组织:美国心理学会和美国心理科学协会提供了基础
C.他们从两个相反的角度提供了通达内省的途径
D.他们同时提供了心理学的格式塔模型的框架
在心理咨询中,心理学各个流派对于酬金的理解中,不正确的是()
A.沙文认为金钱是“我们最初的生存的感觉,是物质的和心理的两种因素缠绕在一起的,需要发展出一种策略来处理这种生存威胁”
B.弗洛伊德和其他精神分析学家认为“酬金”具有“牺牲”本性
C.Krueger从自我心理学的角度,认为金钱可能象征自尊的追求,也可能是一种对财富的畏惧
D.Marzillicr认为,对于金钱我们有正反两种情感并存的评价
A.生产力和生产关系辩证关系的原理
B.人民群众是历史创造者的原理
C.社会的发展是自然历史过程的原理
D.社会意识具有相对独立性的原理
E.社会意识对社会存在具有能动反作用的原理
A.大陆法院和英美法院
B.联邦法院和州法院
C.民事法院和刑事法院
D.普通法院和专门法院
A.外因是事物发展的条件
B.外因对事物发展起促进作用
C.外因是事物发展的根本原因
D.要正确处理自身努力与外部条件的关系