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[单选题]

针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学情的前提下,将学生分为三个层次,进行分层教学。蒋老师的做法体现了()

A.诲人不倦

B.教学相长

C.因材施教

D.循循善诱

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C、因材施教

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更多“针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学…”相关的问题
第1题
“班上好学生希望班主任王老师对他们严格要求,而差学生则希望王老师对他们放任自流。”这一现象属于角色间冲突
。( )
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第2题
研究表明,从记忆过程看,大多数()。A.学困生的回忆能力比再认能力差B.学困生的再认能力比回忆

研究表明,从记忆过程看,大多数()。

A.学困生的回忆能力比再认能力差

B.学困生的再认能力比回忆能力差

C.学困生的回忆能力与再认能力无差异

D.学困生的回忆能力与识记能力无差异

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第3题
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第4题
学困生的知识结构水平差主要表现在()和()。

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第5题
怎样诊断学困生思维方面存在的问题?

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第6题
应从哪些方面对学困生不良的非智力因素进行诊断?

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第7题
学生的心理敏感而脆弱,尤其是学困生,他们需要鼓励和支持。()
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第8题
学困生才有课堂问题行为。 ()
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第9题
教育学生的主要任务是育人,而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的()

教育学生的主要任务是育人,而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的()

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第10题
“小腿疼”、“吃不饱”是作家()的《“锻炼锻炼”》当中的两个“落后”人物。
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