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[判断题]

直接讲授道德规则或灌输某种意识形态，容易引起受教者的逆反，教育结果适得其反。（)

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第1题

灌输教育重视受教育者的主体性，其本身就是道德的。（)

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第2题

从受教者出发区分的德育管理过程基本环节有：()

从受教者出发区分的德育管理过程基本环节有：（)

A、提高道德认识，培养道德思维

B、实现从知到行的转化，培养品德践行能力

C、教育情况的回馈和总结

D、品德的考察与评定

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第3题

从受教者出发区分的德育管理过程基本环节有：()

A.提高道德认识，培养道德思维

B.实现从知到行的转化，培养品德践行能力

C.教育情况的回馈和总结

D.品德的考察与评定

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第4题

美育的特点主要有（)

A.诉诸感性

B.诉诸理性

C.潜移默化

D.强行灌输

E.(受教者的)能动创造性

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第5题

人的定势心理、防卫心理和习惯心理容易对说服宣传持排斥或逆反的态度，因而不利于转变那些原有的态度和倾向。（)

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第6题

（)是指讲授过程中的信息输入完全来自培训者，学员只是接受信息。

A、开放式

B、灌输式

C、发现式

D、启发式

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第7题

教育目的指社会或个体期望受教育者通过教育而获得人格、理智、道德、精神上的发展内容与程度，即教育目的反应了对受教育者达成的发展状态的期待，是受教育者通过教育在身心诸方面的品质发生的积极变化，或者产生的积极结果。（)

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第8题

文学接受的受教动机即人们力图通过文学作品，发现历史的规律、社会的本质，熟悉人类的某种生活情态，了解各种知识的动机。此题为判断题(对，错)。

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第9题

大气污染对人体产生的急性作用，在某些情况下是以某种或某些毒物急性中毒的形式表现出来，这就是毒物直接作用的结果。()此题为判断题(对，错)。

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第10题

属于语言灌输的一种主要方式，主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传的方法是（)

A、理论研讨

B、理论培训

C、讲授讲解

D、社会考察

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