阅读教学阶段目标，第二学段的表述为“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”，第三学段将“用“替换为“能”。他们没有本质区别，只是文字的变动。（)

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更多“阅读教学阶段目标，第二学段的表述为“用普通话正确、流利、有感…”相关的问题

第1题

初步体会数据可能产生误导不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标。()

初步体会数据可能产生误导不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标。（)

A.错误

B.正确

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第2题

初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的是第二学段“概率”学习的主要内容。()

初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的是第二学段“概率”学习的主要内容。（)

A.错误

B.正确

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第3题

精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。()

精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。（)

A.正确

B.错误

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第4题

在学习的基础上， “能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得;能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作; 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单的问题。 ” 这是语文综合性第()学段目标。

A.五

B.八

C.三

D.二

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第5题

德育目标体系主要有两个涵义：第一，德育目标体系不是单一的目标。第二，各级各类具体德育目标是以共同的德育观和方法论为基础的。()

德育目标体系主要有两个涵义：第一，德育目标体系不是单一的目标。第二，各级各类具体德育目标是以共同的德育观和方法论为基础的。（)

A、错误

B、正确

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第6题