题目内容
（请给出正确答案）
A.主动性
B.渗透性
C.教养结合
D.一致性格和灵活性
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结合所学知识分析材料回答问题：
我的梦想渐行渐远
度过了最初的新鲜感之后，突然会感觉大学生活顿时失去方向。骤然摆脱了高中的艰苦生活，五光十色的社团活动令人眼花缭乱，面对随意支配的时间，又好像不知该干什么。学习是为了什么？没有考试就没有人生目标了吗？为什么我的梦想渐行渐远？
大学一年级的生活在不知不觉中过去了一多半，这个时刻正是那么多同学的欢乐时光。可我就像做了一场噩梦，醒来什么都没有了。我怎么也忘不了第一天报到，走在校园小路上的心情。我的梦想终于实现了，新生活就要在浪漫的阳光中开始了。我学的是新闻专业，上中学时我读过凤凰卫视吴小莉自传，从那时起就立志要成为她像那样出色的女记者。
大学生活是自由的，自己支配的时间特别多。在第一学期，我对学习还抓得比较紧，还经常做课后复习。这都基于我心目中的光环—上了大学我的理想就算实现一半了，按部就班继续努力就可以。但是，当第一学年结束后，我突然感觉不知所措了，寝室卧谈的时候，聊起现在的日子，大家不约而同感到无聊。首先是学生会工作。刚刚应聘成功那会儿，我满腔热情，半年多过去，我已经是校学生会的组织部长了。我渴望独立策划、组织一项活动，锻炼自己全方位的能力，但目前在学生会显然没有这个空间。再有就是觉得学习越来越没意思。虽然我们的专业实践性较强，但几乎所有课程都是纯理论的，有些还十分教条，考试仍然必须回答规范的答案。起初我复习时还是各个知识点都要看看，后来发现，老师只考划出的重点。这和中学有什么区别？
当时我选择这个专业，最想了解的就是记者、编辑的真正工作状态，他们的生活经历。可是除了大三为期三个月的实习之外，我们几乎没有其他机会。我学了这一行，反而倒觉得记者的感觉很陌生，离它很遥远了。在这种心态下，学习似乎失去动力，只要“过”了就行。而且，学生会的工作大量占用了我的学习时间，第一学期后，我的成绩是中游。要知道，班里有十多个奖学金获得者啊，他们都是靠优异成绩得来的。我的一年级生活也十分忙碌，但值不值呢？我自己的目标在哪里？
经过一段时间思考，我毅然辞去了学生会的职务，尽管有人认为这是值得羡慕的。我不是不喜欢社会活动，但我明白，一旦它不能给你真正的锻炼，要学会放弃。但我要锻炼自己哪方面的能力呢？怎样才能让自己未来的几年不在糊里糊涂当中度过？我还不十分清楚。老师说过，大学期间，应当给自己今后的发展定下一个目标，可我还不知道要做一个怎样的记者。但不管怎么说，现代社会的基本技能是英语和电脑，我打算先考几个证再说。对学生来说，学习毕竟还是最重要的吧，凭借我过去的实力，我就不信我拿不了奖学金。这也许是我的近期目标，也许它会给我带来充实感，但也许，再次进入周而复始的考试评定中，我又会有新的迷失？(汀 洋)
摘自：《中国青年报》，2002年12月12日
结合材料谈谈为什么作者的梦想会渐行渐远，你认为作者的问题出在哪？
运用教材中相关知识，分析下面的案例。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
创建良好的师生人际关系
我班里曾有一名女同学刘某，高三有一段时间，心不在焉、无所事事，后经调查:物理她不
感兴趣，数学她弄不明白，几乎要丧失学习的信心。底子本来就很薄的她，下滑得特别厉害，考
试成绩倒数，还有大半年就高考了，我很替她担心，但我发现这位女生文笔很不错。在班会上
也曾拉过手风琴，也曾主持过《读书与我》的主题班会，应该让她试试走艺术之路，于是我就建
议、帮助、指导她。结果连她自己也没想到，最后真是凭借艺术科的优秀成绩考入某大学电视
编导专业。连她自己都说，“老师比我自己都了解我”。直到现在，她还经常与我沟通，有些事，让我帮她出主意、想办法。
请分析案例中老师是如何创建良好师生关系的？
阅读下面的材料，回答相应的问题。
不久前，北大未名BBS匿名版上出现了这样一个帖子：
“我没有钱，我只有花样的年龄和未加修饰的容貌。我每天穿着朴素的衣服，站在花枝招展的她们中间。我每周都要坐4个小时的公交车，去给那个高傲的小女孩做家教。她很有钱，可连水都不想给我喝。我的家庭很穷。我的妈妈每天割猪草，双手满是老茧。我的父亲，风烛残年，可还要在建筑工地打工——为了我可怜的学费。我不期待爱情，我没有漂亮衣服，我没有化妆品，我的电脑也是二手的。我恨这个世界……”
此帖涉及的校园分层问题，陆续引来几百人加入讨论。有人说，有富人就会有富学生，有穷人也就会有穷学生。这种由社会分层决定的校园分层，正影响着大学生的人际交往、就业与爱情。
他们相爱了，但冲突慢慢凸显
王强，一米八的个子，为人厚道，对他表示好感的女生不少。可他不敢交女朋友，因为他来自农村，家里没钱，只能靠做家教维持日常开销。
有一次在公交车上，王强遇到了北京女孩阿娟，简单地聊了几句，双方感到很投缘，慢慢两人就走到了一起。阿娟是北京外国语学院西班牙语系的学生，很漂亮。经过一段时间的交往，王强注意到阿娟有一条很典雅的由交叉的“C”字母组成的项链，价值3万多元。后来他了解到，阿娟出身于高干家庭。
刚开始，他们一起在食堂吃饭，在荷塘边散步，王强骑车送阿娟回去，一切都和普通的校园爱情一样。可热恋期一过，两人的矛盾就开始出现了。阿娟嫌弃王强吃面喝汤发出声音，嫌弃他吃西餐不熟练。王强和她在一起，也感到花销越来越大，靠兼职挣钱根本不够。
阿娟喜欢去环境好的高档餐厅吃饭。有一次，他们一顿就吃了200多元，当时王强身上只剩一张透支的信用卡。后来，王强和阿娟一起出去，总是装作忘记了带钱包。
阿娟生日，王强没钱买项链，只好买了99朵玫瑰给她做生日礼物。当时阿娟的脸色很不好看。她发火说，从小周围人都宠着我，找了个男朋友，却是这种穷酸德行。王强肺都气炸了，立马摔花走人。
后来，阿娟给王强打过电话，两人不成不淡地持续了一段时间，最后还是分手了。
周亮是南开大学的学生，生在北京，父母是某部委领导。大二时，他遇到了同校来自华东某山区的阿婧。他们相爱了，但矛盾慢慢多了。
周亮爱上阿婧，是因为她身上的品质——勤劳、节约和懂事。大学生恋爱约会，总要花钱。周亮有钱，基本负担了所有费用；周亮有车，能随时出去旅行。有一次，他们去吃韩国料理，一顿就花了将近700元。阿婧有些不开心，因为这是她家差不多两个月的收入。她看不惯周亮花钱大手大脚。周亮却嘲讽她是小农意识。
阿婧打扮很纯朴，周亮为了能把她带出来见哥们儿，领她做美发、带她买衣服。可阿婧并不喜欢。有一次，周亮开玩笑说：你怎么穿也穿不出公主味儿，怎么穿都是丫头样儿。当时，阿婧就哭了，但两人又都舍不得说分手。
阿婧每天都给周亮买饭、洗衣服、打扫寝室，大家都觉得周亮找了一个保姆。
有一次，阿婧想办一件事情，凭自己的能力有困难，周亮托关系给她办成了，两人吵了起来。阿婧觉得这是对她的能力的不尊重，而周亮觉得，现在关系最重要，没关系有能力也不行，从小家里就这么教的。这次思想上的分歧，导致两人第一次大吵。
周亮觉得阿婧自尊心太强，两人的生活和消费习惯都不一样。有些东西，周亮用一次就扔掉，阿婧却舍不得，甚至是过期了还没用过。这样的“小家子气”，让周亮觉得不可思议。周亮的朋友和阿婧的朋友也没办法融合在一起。用周亮的话说，他的朋友就是一堆吃喝玩乐的大少爷，而阿婧的朋友都是勤劳节俭的乡村小闺女。
相恋仅一年，生活细节上的差异和价值观的不同，使两人最终分了手。
同学容易同住难
江辉是北京大学外国语学院的学生，家境不错，每月生活费有2000元。他同宿舍的舍友们有一些是来自中西部贫困地区，家庭条件不好。
江辉和舍友关系开始恶化是因为饮水机问题。江辉提出购买，但其他人认为浪费钱。江辉只好每天都买大瓶矿泉水喝。江辉喜欢清洁的生活环境，每天都把衣服送洗衣房，但舍友们的生活习惯不是特别好，比如洗澡不勤、不爱打扫卫生。
江辉觉得经济基础是养成良好习惯的保障。他也尝试过和舍友们进行沟通，但每次讲不了几句话，就开始争执。
江辉一般和来自北京、上海等大城市的同学一起玩，还经常出去打台球、网球。而舍友们基本上没有夜生活。“品位是钱堆出来的，我不怪他们，但我决定下学期换宿舍，待不下去了。”江辉说。
郑娜是北京大学的学生。她来自东部沿海的一个小康家庭，每月有将近2000元的生活费。宿舍里其他3个人来自中西部地区。刘嘉来自江西农村，家里还有一个弟弟，家庭经济状况不好。郑娜和刘嘉虽是好朋友，但由于家庭背景不同，常常会发生一些小摩擦。
郑娜不爱跟刘嘉一起买东西。在超市买东西，郑娜懒得看价签，买东西速度很快。刘嘉经常比较同类产品的价格、质量，速度特别慢。有一次，郑娜等得不耐烦，就冲刘嘉说：快一点，行吗？敏感的刘嘉生气了。 “其实，我和她关系一直都很好，我们没有因为经济上的差距而觉得不自在。但有时矛盾的确存在。我看重质量，可她要买便宜的，我就经常劝她，劝着劝着就争执起来了。”郑娜说。
郑娜觉得刘嘉特别敏感。有一次，班里有个女生嘲笑一位男生，说那个男生像农民。刘嘉当时就发火了，据理力争，说农民怎么了？农民也是人。后来，刘嘉再也不搭理那个女生了。
王维是清华大学的学生，来自西部小城市的工薪阶层家庭，父母都是食品加工厂的工人，家庭条件一般。王维的舍友有两个是北京人，家庭很富裕。另一个室友是广东人，家里做生意，自己有车。王维发现舍友的手表，不是“西铁城”就是“卡西欧”，而自己只有一块在地摊上买的20多元的手表。
清华大学附近的五道口地区，好饭馆特别多。开始，他们4人经常一起吃饭。但后来王维发现，如果继续这样下去，他每月400元的生活费一到月中肯定就会花光。再后来，其他3个人要出去吃饭时，他就推说没空，要做作业或者有老乡来。
夏天很热，宿舍允许装空调，4个学生，平均每人要摊1000多元。王维的舍友也想装一台，王维却说，电扇也挺好的。一个室友不屑地说：“没事，我们3个人出钱，就当你是客人。”王维的脸刷地白了，觉得自尊心严重受伤。
不久后，宿舍又要买饮水机，他咬着牙从生活费里挤出100多元。但每个月消耗很多水，水费挺高。一天，一舍友踢足球回来懒得去盥洗室，直接倒矿泉水洗脸。王维觉得太浪费，劝说了几句，舍友就嚷嚷了一句：“我知道你们西部缺水。”王维差点和他打起来。
钱和关系在找工作时格外重要
北京信息科技大学的周通是今年的应届毕业生，虽然学习成绩一般，但他在民航某部门找了一份人人都羡慕的工作，月薪6000元。
周通说，他家是开大公司的，他老爸认识民航系统的直接负责人，拜访几次就搞定了。“有钱，关系网就发达，这点小事不是问题。”
在学校时，周通曾有一辆POLO汽车，被人偷偷砸过。周通经常给他的女朋友买很贵的衣服和香水，但他觉得因为自己的背景，很难遇到真正的爱情。
邢莉出生在一个贫穷的小山村，今年大学毕业。3岁时，她的母亲就去世了。她的父亲常年下地劳作，身上有很多伤病。本来，以她的成绩可以保送研究生，但研究生两年要5万元学费，考虑到家境，她决定出去找工作。学文科的出国难，但周围还是有同学自费出国。一位平时学习很一般的女生，就花了50多万元去了英国一个不错的学校留学，这让她心里有些不服气。
找工作时，邢莉也买不起昂贵的职业装、高跟鞋，没钱做精致的简历。有一次，她穿着廉价的高跟鞋去面试，半路鞋跟断了，面试也黄了。一个学期过去了，她勉强在一个小公司找了份工作。
沈光欣是北京联合大学的应届毕业生，家里开大公司，很有钱。绿色眼影、陶瓷烫发、牛仔短裙、高跟鞋、真皮手包，是她经常的装扮。“大学本来就是父母用钱把我送进来的，现在毕业了，反正找不到工作，他们就花了30多万元给我办了留学。我8月就去加拿大读书，叫什么大学来着？我忘了。反正也是一所破学校，但我这成绩能上哪儿呢？出去混混，等回来好歹也能找个工作。”
由于北京联合大学的学生大部分是北京人，没有宿舍楼，她就租了一套房子，每月2500多元房租。但她还是对生活不怎么满意：“我父母太小气，从小就这样，高中时每个月只给我1500元生活费，过得特艰难。”
沈光欣不是北京户口，很难在北京找到好工作，可她也不想回去给家里的企业干活儿。家里给她找了对象，是当地市领导的儿子，在新西兰留学。“我凭什么把我家的钱给他？我得找个自己喜欢的，穷点也无所谓。”
沈光欣说，她其实很孤独，“我不在乎钱，可别人对我好，不就是为了我的钱吗？”有时候，她觉得穷孩子挺好的，可和她们又玩不到一起。她把自己不要的全新的东西送给同学，可同学们却在背地里说：“她把我们当成垃圾桶了。”
分析下面的案例，回答以下问题。
(1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式？
(2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果？为什么？
(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发？
小小学跳绳
为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机，中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳，孩子们非常喜欢这项传统游戏，每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣，每次孩子们跳绳的时候，小小不是在一旁呆呆地看着，就是无聊地玩绳子。
几天过去了，孩子们大多有了明显的进步，兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧，令老师看在眼里，急在心里。
这天的户外活动，孩子们一如往常地跳着，欢笑着，还不时跑到老师眼前报告"“师，我能跳3个了。”“老师，你看我，昨天只能跳一个，今天我能跳两个了，你看我棒不棒？” ...小小却依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去。
老师走到小小身边，说“小小，来，跳一个!”
小小低声说“老师，我不会。”
老师说“刚开始的时候，老师也不会跳绳。不过，练习练习就会了.”
“老师，可是我也不会练。”
说完，小小闷闷不乐地走开了。
离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然，说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳，也没教她。嗨，不就是跳个绳嘛，不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到，跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳.
过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定，将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上，让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边，给她鼓劲儿“小小，你真棒!加油啊，小小!”
小小很开心，跳得更投入了。
这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩“老师，我跳了5个!”“老师，我跳了 6个!我棒吧!”“老师……”
这时，一个小朋友大声嚷起来“老师，小小怎么这样跳呀？”一边说，一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师，小小能跳0个。嘻嘻......”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.
后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西棉记》贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自己有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画，果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明显充满了期待。
活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来。但是，她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去，说“小小，表现得真不错!加油啊!”
小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望。她对老师说“老师，我都出汗了。”
老师说“那你就休息一会儿吧.”
活动结束，老师表扬小小有进步，把她最喜欢的贴画奖给了她。
再往后的一段时间，尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法，小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中，事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看，她发现小小非常感兴趣，尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时，兴奋地嚷着：“这是我.这个是我!”照片全部放完后，小小跑到老师眼前，问“老师，再放放我的照片，好吗？”老师满足了她的要求，说道“以后每次小小跳绳的时候，老师都给你拍照片，放给小朋友们看，好不好？”
那以后，老师真的每次都拍小小跳绳的照片，边拍边鼓励她“小小，你跳得越来越好了，你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照，也围过来给小小加油“小小，加油!小小，加油!”
在小朋友们的助威声中，小小越跳越起劲.后来，小小每次跳得越来越多，她越来越喜欢跳绳，自信心也越来越强，还当选过班里的跳绳小明星呢。
A.我相信某些人能够按时完成工作
B.这件事可以由他来完成
C.让某些人去承担这些工作，我觉得我的压力减轻了
D.没有一个人能做得像我一样好
A.亲爱的，不用去了，我有经验，我可以告诉你的
B.亲爱的，那个场面会让你震惊的
C.别去，看了会使你对这场戏厌恶的
D.唷，我对之毫无兴趣，我觉得这件事是耻辱的
