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[主观题]

真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。()

真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。（)

A、错误

B、正确

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更多“真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我…”相关的问题

第1题

真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。（)

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第2题

在理论上认识教育爱的广泛性是比较难的，在实践上要真正做到爱的广泛性对教师来说，则是比较容

易的。()

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第3题

教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。（)

教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。()

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第4题

从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。（)

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第5题

在语文教学中，“整体把握”把握各个侧面、部分，层次之间的联系。会造成整体认识的不具体、残缺、模糊、肤浅。（)

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第6题

实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或)表现出来的对教育教学的认识

实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。()

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第7题

对教师来说，在实践上对教育爱的有效体现，就是注重方式方法上的问题，并不注重对教育爱的思想要求的领悟和认识。（)

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第8题

幼儿的认识范围是无限的，对事物的认识是肤浅的。（)

幼儿的认识范围是无限的，对事物的认识是肤浅的。()

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第9题

法国杰出的启蒙思想家和教育家卢梭在__________一书中阐述了自然教育思想，提出培养真正符合社会需要的新人的构想。

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D.《普通教育学》

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第10题

真正成功的人，真正对社会有杰出贡献的人是那些小心谨慎的人，他们肤浅，浮躁，他们珍惜现在的一

切条件，认认真真做事，踏踏实实做人。()

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