A.科学研究和科技开发的轨道上来
B. 科研、教育与生产劳动相结合的轨道上来
C. 科技进步和提高劳动者素质的轨道上来
D. 科研、教育与市场经济相结合的轨道上来
A.认知学习理论流派
B.联结派
C.格式塔主义
D.人本主义
A.幼儿教育是非义务教育,幼儿园课程便具有非义务性,是非义务性课程。
B.幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
C.适宜于儿童的身心发展的客观需要。
D.幼儿园教育是学制的最初环节。
E.幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性,努力探索适合学前儿童健康发展的课程。
A、提高道德认识,培养道德思维
B、实现从知到行的转化,培养品德践行能力
C、教育情况的回馈和总结
D、品德的考察与评定