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[主观题]

以知识社会学为理论基础，探索教育知识的来源，教育知识的生产过程、耦合条件。这个研究属于A．基础研

以知识社会学为理论基础，探索教育知识的来源，教育知识的生产过程、耦合条件。这个研究属于

A．基础研究

B．应用研究

C．行动研究

D．混合研究

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更多“以知识社会学为理论基础，探索教育知识的来源，教育知识的生产过…”相关的问题

第1题

课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。()

课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。（)

A.正确

B.错误

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第2题

1988年，英国国家课程工作组提出的报告认为大学教育的目标为知识和理解，探索能力信息技能三大类。()

1988年，英国国家课程工作组提出的报告认为大学教育的目标为知识和理解，探索能力信息技能三大类。（)

A、错误

B、正确

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第3题

1988年，英国国家课程工作组提出的报告认为大学教育的目标为知识和理解，探索能力信息技能三大类。()

1988年，英国国家课程工作组提出的报告认为大学教育的目标为知识和理解，探索能力信息技能三大类。（)

A.错误

B.正确

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第4题

通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为（)。

A.目标模式

B.过程模式

C.情境模式

D.批判模式

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第5题

活动室建构的荃本理念是:以活动室为科技活动的主阵地.以问题悄境和任务情境为引导，以尝试、探

索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。()

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第6题

幼儿科学教育的实质是()。

A.教师的指导

B.获取知识

C.儿童的科学探索活动

D.主动建构初级科学概念

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第7题

()认知理论认为，教育的真正目的并非增加儿童的知识而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.布鲁姆

D.杜威

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第8题

____是指由老师创设一定的问题情境，引导学生综合运用所学有关知识去解决问题，以启发学生思维和锻炼学生解决问题能力为目的的一种教学方法，是一种发展性教学的高级教学方法。

A.活动教学法

B.问题教学法

C.发现教学法

D.实验探索法

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第9题

社会学知识被看作“一切科学”的灵魂，“全部科学”研究之母，为各门科学提供了认识工具。()

社会学知识被看作“一切科学”的灵魂，“全部科学”研究之母，为各门科学提供了认识工具。（)

A、错误

B、正确

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第10题

社会学知识被看作“一切科学”的灵魂，“全部科学”研究之母，为各门科学提供了认识工具。

A．错误

B．正确

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第11题

终身教育思想在《幼儿园教育指导纲要》中主要体现是（)。

A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”

B.在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置

C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向﹔强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”

E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质

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