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[主观题]

全纳教育产生之初是为了尊重接受特殊教育的学生的权利，让特殊学生能够与普通学生共同学习。（)

全纳教育产生之初是为了尊重接受特殊教育的学生的权利，让特殊学生能够与普通学生共同学习。()

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第1题

当代世界教育的内涵不断拓展和深化，涵盖了()。

A.非正规教育

B.非正式教育

C.正规教育

D.全纳教育

E.全民教育

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第2题

蒙氏教育的目的是什么（)

A.形成健全的人格

B. 建设理想的社会

C. 提高智商

D. 帮助弱智儿童

E. 全纳教育

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第3题

随班就读的理论依据是()。

A.一体化原则

B.正常化原则

C.全纳教育原则

D.就近入学原则

E.效益最大化原则效益最大化原则

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第4题

有意义的接受学习是有著名教育心理学家（)提出来的。他认为，以听.看.读为主要方式的接受学习不一定就是被动的.机械的.记诵的。

A.奥苏贝尔

B.维果斯基

C.布鲁纳

D.斯金纳

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第5题

英国 ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了（)的思想。

A、全体教育

B、全面教育

C、素质教育

D、全纳性教育

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第6题

《香港教育专业守则》中，教师对公众有以下哪些义务（)。

A.尊重法律及社会接受的行为准则

B.与公众合作

C.了解学生目前及未来的教育需要

D.以身作则履行公民的义务

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第7题

接受特殊教育是残疾人享有的一项基本权利。（)

接受特殊教育是残疾人享有的一项基本权利。()

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第8题

特殊教育特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。（)

特殊教育特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。()

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第9题

规定“确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平国家及社会的建设者”、“全体国民接受九年义务教育”、“

尊重学术自由”、“不搞党派宣传”、“国立、公立学校禁止宗教教育”的是

A．1890.《教育敕语》

B．1918.《大学令》

C．1947.《教育基本法》

D．1947.《学校教育法》

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第10题

形成正向的教育合力就是要求（)相互有机结合。

A. 学校教育、家庭教育、社会教育

B.学校教育、家庭教育、特殊教育

C.学校教育、特殊教育、社会教育

D.个别教育、家庭教育、社会教育

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第11题

特殊教育更强调个别化教育。（)

特殊教育更强调个别化教育。()

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