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[主观题]

根舍因是德国教育家，他首创交往教学理论流派。()

根舍因是德国教育家，他首创交往教学理论流派。（)

A.正确

B.错误

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第1题

范例教学的主要倡导者是()

A.洛扎诺夫

B.瓦根舍因

C.布卢姆

D.维果茨基

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第2题

福禄倍尔是德国近代著名的教育家、幼儿园的创始者，近代学前教育理论的奠基人。()

福禄倍尔是德国近代著名的教育家、幼儿园的创始者，近代学前教育理论的奠基人。（)

A.正确

B.错误

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第3题

扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。()

扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。（)

A.错误

B.正确

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第4题

美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。()

美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。（)

A.错误

B.正确

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第5题

布卢姆教育思想的核心是他的发现学习教学理论。()

布卢姆教育思想的核心是他的发现学习教学理论。（)

A.正确

B.错误

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第6题

德国民族文学的奠基人是（)

A、高特舍特

B、莱辛

C、歌德

D、席勒

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第7题

把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()

A.杜威

B.洛克

C.凯洛夫

D.赫尔巴特

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第8题

提出“活教育”理论的教育家是陈鹤琴。()

提出“活教育”理论的教育家是陈鹤琴。（)

A.正确

B.错误

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第9题

19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特(J.Z.Herbart，1776--1841)于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。()

19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841)于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。（)

A.正确

B.错误

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第10题

()是幼儿数学概念形成的源泉

A.现实生活

B.操作活动

C.教学活动

D.交往活动

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第11题

捷克教育家()在17世纪完成的名著《大教学论》，就是在把教育现象与自然现象作类比的基础上，根据自然规律提出了一系列教学原则。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.福禄贝

D.赞可夫

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