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[主观题]

不同年级学生的探究活动的差别体现在四个方面：不同;不同;不同;不同。

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第1题

教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》（简称“纲要”)按学生的就读年级划分不同学段，并针对不同学段规定了安全教育活动的重点内容。请问“纲要”把中小学公共安全教育划分为哪四个不同的学段？

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第2题

根据学生的实际情况，不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。（)

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第3题

学生自发性的游戏活动和心理辅导专项活动的核心差别体现在：（)

A、目标差别

B、活动形式差别

C、娱乐性

D、结构性

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第4题

结构式与非结构式班级团体辅导的主要差别体现在：（)

A、教师的参与

B、目标导向

C、学生的体验

D、活动场地

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第5题

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

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第6题

对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。

A.态度

B.情感

C.价值观

D.态度和情感

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第7题

接受式学习有着自身的局限性，首先，接受式学习容易造成学生的片面发展。其次，接受性学习具有年级局限性和学科局限性。再次，接受性学习，不利于培养学生的创新能力和探究精神。（)

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第8题

以下哪些教材活动设计是属于从不同层面促使个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导学生对自身经验进行反思，通过师生、生生经验的冲突、碰撞、交流等促进学生个体经验的调整、扩展（）①探究与分享②相关链接③阅读感悟④拓展空间

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

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第9题

评估教育成就国际联合会在1991年公布了一项关于不同国家大二年级的学生在学科方面的表现。在生物和化学方面这些国家的排名情况如表12.6所示，若零假设为：这两个变量之间没有关系。通过把顺序秩相关系数rs转化为自由度为11得t统计量，计算得到的t-值为0.008，在显著性水平α=0.05下，可以：()。

A.拒绝零假设

B.接受零假设

C.认为零假设正确

D.认为零假设错误

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第10题

“过程与方法”目标的意义是多方面的，主要体现在哪些方面

A.激发学生学习地理的好奇心和地理学习兴趣

B.了解科学探究过程

C.理解科学的本质

D.发展学生的地理学科能力

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