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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

某项研究探讨演讲者的幽默与学生对数学概念理解之间的关系,所采取的研究方法是()。

A.个案研究

B.实验法

C.测验法

D.相关法

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第1题
正式提出“崇高”概念并系统探讨的是()

A.爱迪生《论想象的快乐》

B.博克《论崇高与美两种观念的起源之哲学的研究》

C.康德《判断力批判》

D.朗吉弩斯《论崇高》

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第2题
学生的数学学习必须建立在对()的基础上,而不仅仅是掌握一些(),它包括()的方法,交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。

A.数学认识

B.情感与态度

C.概念和技能

D.过程与方法

E.调查和推理

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第3题
信息技术与数学课程整合的着眼点,应该是培养一种“()”,让学生象数学家一样研究数学、解决问题。

A、数学思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、抽象思维

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第4题
信息技术与数学课程相整合的着眼点,应该是培养一种“()”,让学生像数学家一样研究数学.解决问题。

A.数学思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.抽象思维

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第5题
数学的符号化表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是它的一个特征。()
数学的符号化表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是它的一个特征。()

A.错误

B.正确

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第6题
在信息经济学的研究过程中,微观研究与宏观研究相结合有两层含义()

A.不仅要探讨微观信息经济学的内容,而且要研究宏观信息经济学的内容,不可偏废某一个方面

B.对同一个问题来说,要么对所研究的问题做微观分析,要么对其进行宏观分析

C.对于大部分理论问题,研究时只要探讨宏观信息经济学的内容就可以了

D.对同一个问题来说,既要对所研究的问题做微观分析,又要对其进行宏观分析

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第7题
为了研究不同数学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同的模式执教三个班的代数
课,这一研究中的自变量和因变量是()

A.教师和学生

B.教师和学生成绩

C.教学模式和学生发展

D.教学模式和学生成绩

答案:D

解析:自变量是能够独立变化并引起自变量变化的条件,因素或组合条件,因此也称为原因变量或输入变量,因变量是由自变量变化引起的量,也成结果变量或输出变量,根据定义分析题干得出

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第8题
下列对流行病学研究的描述恰当的是:( )

A.描述疾病的发病和患病情况

B.探索疾病的致病因素或危险因素

C.建立疾病与影响因素之间的关联

D.确定疾病与影响因素之间的因果关系

E.探讨疾病的发病机制

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第9题
探讨个体投入与所得报酬的比值概念的理论是双因素理论。()
探讨个体投入与所得报酬的比值概念的理论是双因素理论。()

A、错误

B、正确

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第10题
一项调查探讨学生年龄(X)与他每周用在学习上的时间(Y)的关系,年龄(X)的平均数是21,标准差是1.886,每周学习的平均时间(Y)是14.2小时,标准差是5.885,两变量的相关系数是0.49,那么Y对X的回归方程是______。

A.X=18.77+0.157Y

B.Y=-17.95+1.53X

C.Y=-18.77+1.53X

D.X=-17.95+0.157Y

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第11题
在数学教学中,怎样培养学生良好的意志品质

A.对学生进行学习目的和理想教育

B.引导学生在学习实践中与困难作斗争

C.充分发挥班级集体和榜样的教育作用

D.启发学生加强意志的自我锻炼

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