A.学校内部管理中存在现实问题
B.教育事业的发展需要学校内部管理体制充满活力
C.确立教学标准才能实现教学目的
D.实行校长负责制是教育发展的历史选择
A.校长体贴热情,但过分强调工作,是一位仁慈的独裁者,教师没有过多的非教学工作,但彼此不能友好相处。
B.校长高度体贴别人,但不注重工作,教师对工作敷衍了事,但彼此亲密。
C..校长高度重视工作,但不体贴关心教师,教师有许多非教学型的工作,教师之间亲密度低。
D.校长相对冷淡,监督宽松,不太体贴教师,教师可以按照自己的愿望工作。
E.校长精力充沛而且体贴人,对员工热情,教师工作精神高昂,不敷衍了事。
A.校长体贴热情,但过分强调工作,是一位仁慈的独裁者,教师没有过多的非教学工作,但彼此不能友好相处。
B.校长高度体贴别人,但不注重工作,教师对工作敷衍了事,但彼此亲密。
C..校长高度重视工作,但不体贴关心教师,教师有许多非教学型的工作,教师之间亲密度低。
D.校长相对冷淡,监督宽松,不太体贴教师,教师可以按照自己的愿望工作。
E.校长精力充沛而且体贴人,对员工热情,教师工作精神高昂,不敷衍了事。
A.校长体贴热情,但过分强调工作,是一位仁慈的独裁者,教师没有过多的非教学工作,但彼此不能友好相处。
B.校长高度体贴别人,但不注重工作,教师对工作敷衍了事,但彼此亲密。
C..校长高度重视工作,但不体贴关心教师,教师有许多非教学型的工作,教师之间亲密度低。
D.校长相对冷淡,监督宽松,不太体贴教师,教师可以按照自己的愿望工作。
E.校长精力充沛而且体贴人,对员工热情,教师工作精神高昂,不敷衍了事。
A.校长体贴热情,但过分强调工作,是一位仁慈的独裁者,教师没有过多的非教学工作,但彼此不能友好相处。
B.校长高度体贴别人,但不注重工作,教师对工作敷衍了事,但彼此亲密。
C..校长高度重视工作,但不体贴关心教师,教师有许多非教学型的工作,教师之间亲密度低。
D.校长相对冷淡,监督宽松,不太体贴教师,教师可以按照自己的愿望工作。
E.校长精力充沛而且体贴人,对员工热情,教师工作精神高昂,不敷衍了事。