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更多“新课程是从学生与（)的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目…”相关的问题
第1题
新课程下教师的角色转变表现为：()
A.从教师与学生的关系看—新课程要求教师应该是学生学习的促进者
B.从教学与研究的关系看—新课程要求教师应该是教育教学的研究者
C.从教学与课程的关系看—新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
D.从学校与社区的关系看—新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
第4题
本题要求综合运用所学的课程与教学理论知识来谈什么是好的教育，什么样的学生是好的学生。（根据理论的运用及结合实际阐述情况酌情给分)怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？
第6题
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括： （)
A.从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，
B. 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律
C. 求出结果、并讨论结果的意义
D. 关注不同的量之间的联系
第8题
作为新概念的“学”，应该这样来理解
A.明确学生是“学”的主体
B.强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
C.“学”是学生主动思维发挥作用的过程
D.“学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
第9题
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是
A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系
第10题
思想政治学科教学过程的本质，可以从（）方面来理解。
A.教学过程是教师的认识和实践过程
B.教学过程是学生的认识和实践过程
C.教学过程是教师的继承和创造的活动过程
D.教学过程是学生的继承和创造的活动过程
第11题
德育施教的特征，主要的不是要求、命令和批评，更不是以强硬的态度和手段迫使学生服从，而是以尊
重学生人格来形成相互交流和沟通的交往关系，从中引导和启发学生自主地认识理解并践行一定的社会准则的生活规范，形成一定的思想品德。()
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