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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

如果我在教学过程中遇到了很头痛的问题,我应该先联系谁()

A.培训师

B.教研组长

C.产品组长

D.助理主管

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培训师

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第1题
下列语句表达中属于联言判断的是哪两个()。

A.虽然我很丑但是我很温柔

B.所有的金属是导电体

C.她学习好并且工作好

D.如果患了阑尾炎,就会肚子疼

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第2题
85岁的李大爷瘫痪在家很多年,自从老伴去世后,李大爷的照顾问题成为了家人矛盾的冲突点。社工在探访过程中,经常听到李大爷说“我不想成为孩子们的负担,如果没有我,孩子们过得还好一些”。面对这种情境,社会工作者首先要做的是()。

A.与李大爷的子女开展家庭会议,商讨老人的照顾问题

B.与民政部门联系,建议李大爷进驻当地养老院

C.与李大爷的子女商议,密切关注李大爷的日常行为,防止其自杀

D.对李大爷展开理性情绪治疗,让其认识到其想法的错误

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第3题
当被问到“上司不采纳你的建议,但你反复思考后认为你的建议是正确的,这时你该怎么办”时,最佳【答案】是()

A听上司的,毕竟他是领导,要尊重他。

B如果上司不采纳,我会向上司的上司直接提出建议,毕竟公司的利益为重,当然,前提是我经过认真思考和调查,确认我的建议是正确的。

C我会尊重上司的观点,毕竟他考虑的方面比我多,我会认真执行他的决定,在执行的过程中及时向他反馈进展中的问题。

D如果我认真思考认为自己的观点是对的,我会找各种机会向他再次提建议,直到他采纳为止,当然过程中我会很注意沟通方式。

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第4题
阅读下述材料,按要求作答。 材料一:“在我们的学校实践中,教师在教学过程中仍然成为主要的辅助者。
” 材料二:“教师也是教育过程中的直接个人象征,是学生可以视为同自己一样,并拿来同自己作比较的人物。” 材料三:“很清楚,机器不是将要代替教师——实在,如果教学中比较麻烦的工作能够交给自动机器去做,可能会产生更多和更好的教师的需要。”

材料中反映的是哪个现代欧美教育思潮?其核心观点有哪些?

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第5题
“期末考试快到了,好烦喔,已经有好几门课不及格了,如果这次又考不好,我可能就要被退学了。”这句话,运用同理心的回答是()

A.不会的,你只要好好用功念书,就可以通过了。

B.你为什么不先去找老师讲一讲,看看有没有什么补救方式?

C.不要烦恼,看开点。

D.你很担心期末考试考不好就要被退学了。

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第6题
影片《袁隆平口述自传》有这样一段:“如果读小学的时候老师带我们郊游去的不是那个园艺场,而是真正的农村,是这样又苦又脏又累又穷的地方,恐怕我就不会立志学农了。” “既然选择学农了,我也没觉得后悔,而是坚定了学农的信心。” “看到农民这么苦,我就暗下决心,立志要改造农村,为农民做点实事。” “小时候亲眼目睹了中国饱受日寇的欺凌,我深深感到中国应该强大起来。特别是新中国诞生后,觉得中国人民真的是站起来了,我也要做一番事业,为中国人争一口气,为自己的国家做贡献,这是最大的心愿。所以,我感到自己肩上应该有担子。” 结合影片中袁隆平先生的自述,关于怎样实现人生价值,创造有意义的人生,以下不符合实际的一项是()

A.袁隆平小时候就看到了真正的农村

B. 袁隆平长大后坚定了学农的信心

C. 看到农民这么苦,我就暗下决心,立志要改造农村,为农民做点实事

D. 袁隆平小时候亲眼目睹了中国饱受日寇的欺凌,深深感到中国应该强大起来

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第7题
案例二:陷阱之回扣的诱惑 走进打印机经销店,商家一般都会热情地迎上前问:您需要点什么?是自己用呢,还是给

案例二:陷阱之回扣的诱惑

走进打印机经销店,商家一般都会热情地迎上前问:您需要点什么?是自己用呢,还是给公司买?本来是一句很平常的问话,可这背后却有着不同的应对方案。当然这里并不是指推荐的产品不同,而是指商家给你“让利”的途径不同。针对前者,商家极力想让你感觉到在这个价位上你会多得到什么,而后者,商家则试图想让你知道在这个价位上会给你腾出多少跑腿钱。

小李是一家企业的采购人员,当商家知道他要为公司选购一台激光打印机后,便热情地向他推荐道:“兄弟你看看这台激光打印机怎么样?如果可以的话,我给你留出500元的利润空间。放心,给你的这个数绝对是从正常利润里开出来的,机器价格上不会比其他店里的高!”转了一上午,该型号激光打印机的正常价格小李心里也有大概范围,这个商家给出的价格虽然高出二三百,可一想到那500元的回扣,在经过仔细验机之后,小李最终还是没有顶住诱惑买了这家的“高”价机。过了几天,小李又来到了这家商店:“老板,我们公司的钱转到你这了吗?”“到了,到了。财务,赶紧给这位大哥拿50元钱。”老板依旧如几天前那样热情。“什么,50元,不是说好500元吗?”听到老板的回答,小李惊诧地问。“500元,兄弟你一定是听错了,一台激光打印机我能有多大利啊?答应给你500元我们还不得赔死。”对于小李的要求老板也装做很惊诧。于是小李气愤地说:“老板,你真不仗义,信不信我立马把机器拿回来退了再到消协告你,看你怎么收场?”对于小李的威胁老板报之一笑,“好啊,到消协去告啊,顺便再告诉你们老板说你买东西的时候吃回扣。我倒要看看,是你不好收场还是我不好收场。”……

请结合案例回答以下问题:

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第8题
在正式审查中,学员需要回答一些问题,这些问题不包括()。

A.学员是否达到了学习目标

B.学员学到了什么知识

C.学员在生活中遇到了哪些问题

D.学习实践活动中哪些方面做得较好

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第9题
形成性评估通常是为了

A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题

B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程

C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结

D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生

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第10题
马加爵:“没有理想,是我人生最夫的失败” 2004年6月17日云南省昆明市中级人民法院宣布了云南
省高级法院对马加爵的死刑复核裁定,以故意杀人罪判处马加爵死刑,剥夺政治权利终身。宣判结束,马加爵即被押赴刑场执行死刑。6月15日,在看守所中,记者专访了他。 以下内容节选自记者与马加爵的对话。 记:你杀第一个同学唐学礼时,是什么心态? 马:(两腿一抖,脚镣发出一声脆响)很慌啊!有种失重的感觉。 记:失重?是指你失去自我控制的能力吗? 马:(很认真地想)不能这么说,我头脑还算清醒。 记:你是想通过杀人发泄什么? 马:恨,反正那段时间真的是很恨他们。就是因为打牌,之前没有什么。 记:你并没有和唐学礼先产生冲突,为什么对他先下手了? 马:(不假思索)这个不是先后的问题,而是下手的机会来了,他恰好那时在寝室。那个时候如果不是唐学礼,而是邵瑞杰或别的什么人,结果也会是一样的。没必要分清谁先谁后。 记:你举起铁锤,就因为玩牌时拌了几句嘴? 马:(双手紧搓)他们不光说我打牌作弊,而且说我平时为人怎么样怎么样。他们说的与我一直以来想象中的自己很不同,我恨他们。 记:你认为自已是个真诚的人? 马:我平时对人蛮真诚。 记:有没有想过去和他们谈谈,交换一下看法呢? 马:(摇头)没想过,不可能的,当时只想到恨.。你刚才讲,人家分析我杀人的原因时说到我的性格,现在想,可能还是因为我的性格吧。 记:你分析一下自己的性格特点,封闭的,还是较开放的? 马:(沉吟许久)我还觉得有点开放呢。要我总结还真总结不出来。 记:你是一个愿意与别人沟通的人吗? 马:我觉得是愿意的。 记:你感觉别人愿意与你沟通吗? 马:怎么会不愿意与我沟通呢? 记:你现在能解释自己当时的行为吗? 马:当时想得很少,就是充满了恨。 记:你的恨并非一下爆发。办假身份证、买铁锤、火车票等等,你为作案和逃跑都做了准备。 马:那段时间每天都在恨。必须要做这些事,才能泄恨,至于后果是什么,没去想。 记:孩子都懂得“杀人偿命”,你没想到这点? 马:这我知道。我已准备付出这个代价。 记:不惜以自己的生命作为代价? 马:(头深深低下)是。只是没想到对其他人,包括对自己和同学的家属、对学校,会造成这么大的影响。 记:你当时杀人后,为什么蒙上塑料袋? 马:(沉默,抖动)因为杀邵瑞杰时,他在看着我。他的眼睛是睁着的。 记:那时你感觉到的是什么? 马:(沉默,搓手)恐惧。但我已经没了选择,只有去杀剩下的。 记:你逃亡海南时,给家里人录完音后,准备再去滥杀无辜? 马:(语气急促地)是有这种念头。因为我觉得,那种逃亡的生活不能再过,要赶快结束。 记:是一闪念吗? 马:(眼神飘忽不定)不是,持续了一天。当时只想随便买把刀,然后去街头乱砍人。 记:是什么最终阻止了你的念头? 马:(停顿)一种对家里人的思念。还有,我不想做社会的罪人。 记:被警方抓住时,你为什么要去看通缉令? 马:是因为被抓住后感到释然,有种突然解脱的感觉。那种逃亡的生活实在是过不下去了。捡垃圾、吃冷馒头不觉得苦,主要是心理压力太大。 记:是想到要被抓到的压力? 马:(搓手)也有要面临后果的压力。更主要来自对自己的惋惜,觉得自己一个好好的人,就这样废了。觉得很痛苦,还不如早点了断了。 记:你读的是生命科学专业,喜欢吗? 马:说不上喜欢。我喜欢计算机软件设计。 记:四个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了,你对生命有过敬畏感吗? 马:(茫然)没有。没有特别感受。我对自己都不重视,所以对他人的生命也不重视。 记:学校有没有开心理辅导课? 马:没有。听说有心理咨询机构,我没去过。没听说谁去过。 记:平时你和同学们遇到不开心的事,如何排遣不良的灰色情绪? 马:就靠自己。 记:这次为什么选择用杀人的方式发泄? 马:(没有回答)…… 记:你是在用沉默来逃避吗? 马:(长长地吸了口气)当时我真的迷失方向了,觉得不知道该怎么生活下去了。因为我当时觉得自己做得蛮好,明明不错,别人却觉得我不好,往后不知该怎么做。于是,就有点想不开,自己不想活了。又想我之所以会这样,是他们三个人造成的,就恨他们。 记:如果这时候有人帮你一把,听你说说话、倾诉倾诉,那天的事会避免吗? 马:(点头)如果这样,我想后来的事是不会发生的。吵完架散伙后,我一个人躺在床上,没人发现我情绪不好,我找不到人去说话。 记:你作案后,你的父母和姐姐去被害人家的院子里长跪不起,替你谢罪,你如何理解亲人的行为。 马:(干咳,抽鼻子)我觉得他们是好人。但也不能说是替我谢罪,他们是自己就觉得对不起受害者。我也觉得对不起受害者,但觉得父母不应该这样,下跪的人应该是我。 记:你曾说过“人间最重要的是情”,你现在如何理解情? 马:这种感情我觉得能让人心里踏实。还有,说不出来,不知道。 记:有牵挂吗? 马:(眼里有光一闪)牵挂?!刚才我就是想说这句话,只是我怎么形容这种牵挂呢?有亲情就有牵挂,也是一种责任。 记:你理解的成功的标志是什么? 马:说不上来,反正也不比别人差。(又想了想)你这样一问,我也觉得自己不怎么成功,没什么特别的。自卑?是某些方面不如人,才会自卑。我没有什么方面特别不尽如人意,只能算是个普通人。不是成功,也不算是失败嘛,这在于一个人的心态。你认为满足就满足,我认为自己平时挺满足的。 记:事情的发生,改变了你的这些想法? 马:(立刻有些消沉)肯定改变了,是失败了。我觉得没有理想是最大的失败。这几年没什么追求,就是很失败。 记:这个问题可能很大,但每个人必须给出自己的答案,活着才能有意义。你觉得人生的价值和意义是什么? 马:(抬起头看着记者)活着的价值为自己是有的,但应该更多的是为别人。以前没去想过这些问题,现在意识到了。 记:知道家里人为什么给你起名“加爵”吗? 马:(笑)名字是我爷爷起的。他那一代还很封建,希望我当官发财。但官和钱不是我的理想。小时候想过当科学家,长大后就没有什么理想了。 记:为什么上了大学,有了知识、能力来实现理想时,理想却没了? 马:(晃腿,镣铐声响)不知道。理想这个词,可能在初中就消失了。理想很重要,后来不知道为什么,我成为没什么理想的人了。 记:你想过大学生也应该承担一定的社会责任和义务吗? 马:这个问题以前没想过,来看守所后,经常想。我觉得很多大学生的生活是失败的。平时,我与周围的人,浑浑噩噩过日子。学习不怎么努力,也没有想过为社会国家作什么贡献。想到的、关心的都只是自己的那点心事。 我觉得现在的大学生应该感到惭愧。毕竟,政府在每一个学生身上的投入都是很大的。但是,我觉得很多大学生根本没有意识到这一点,作贡献、奉献想得少,想到的都只是自己。 以前不觉得,现在回想起来,在大学,很多学生没有什么更高的追求。甚至有些人考研,也不是为了什么学术上的贡献,只是为了讨一份生活。 记:如果把大学生与有社会责任、承担义务、乐于奉献相联系,你觉得这会显得梃高尚吗? 马:(果断地)不是高尚。我觉得这很实在。我觉得这样的话,一个人会非常充实。不能用高尚来形容,只能说是信念。有信念的人活着才会快乐。 像我以前在大学时,如果找工作不算一种追求的话,就没什么追求了。以前嘻嘻哈哈的不觉得,现在回想起来很失败。 记:胸无大志的人,会很容易陷入琐碎小事之中,斤斤计较。 马:你说得很对。一般人不会在乎这种小事。 记:如果时间可以倒转,如果人生有重来的机会,你希望自己成为什么样的人? 马:(想了许久)希望自己成为一个献身科学的人,专门搞学问。希望不要那么冲动,有什么心事可以向别人说说。 记:你愿意通过自身的经历,告诫人们应吸取哪些教训? 马:希望每个人都能宽容别人,应多有社会责任感。这方面很多人做得不够。 记:你还想对同龄的大学生们说些什么吗? 马:大学生不是“天之骄子”。以前我认为是,现在很多大学生不配“天之骄子”的称呼。确实,他们可能比平民百姓知识水平高。但他们还有更多更大的空间没有抓住,没有去珍惜。希望每个人都过得充实一点,有所追求。

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