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[主观题]

“复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平

高下作判断。()

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更多““复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对…”相关的问题

第1题

“复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开

对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。()

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第2题

追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到

“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。()

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第3题

“复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的

教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。()

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第4题

评课只要关注教师的“教”就行了。（)

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第5题

追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估

并作出的价值判断。()

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第6题

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。（)

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。()

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第7题

经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。（)

经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。()

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第8题

“复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教

学片段进行经验之上的理论提炼。()

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第9题

说课的对象是学生，是对学生说明这节课是如何准备的。（)

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第10题

经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。（)

经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。()

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第11题

追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。（)

追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。()

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