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[主观题]

以培养“兼士”为教育目的的是哪个学派?()A.儒家B.道家C.墨家D.法家

以培养“兼士”为教育目的的是哪个学派?()

A.儒家

B.道家

C.墨家

D.法家

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第1题
关于培养人才的规格,孔子认为教育要培养()

A.“兼士”

B.“圣人”

C.“君子”

D.“士”

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第2题
关于培养人才规格,孔子提出教育主要培养()。

A.“兼士”

B.“圣人”

C.“君子”

D.“士”

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第3题
公务员培训制度是指通过各种形式,有计划、有组织地对公务员进行以提高业务能力为目的的教育、培养和训练的制度。()
公务员培训制度是指通过各种形式,有计划、有组织地对公务员进行以提高业务能力为目的的教育、培养和训练的制度。()

A.正确

B.错误

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第4题
狭义的心理健康教育,是指()。

A.一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动

B.在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育

C.一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态

D.通过人际关系,应用心理学方法,帮助来访者自强自立的过程

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第5题
主张以地租、利润和工资三种收入来归纳税种,即将税收归纳为三大税系:地租税系,利润税系和工资税系的经济学家是()。

A.德国新官房学派的代表人物攸士第

B.德国新历史学派代表人物瓦格纳

C.英国古典政治经济学家亚当·斯密

D.美国哈佛大学的教授理查德·穆斯格雷夫

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第6题
以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代()。

A.希腊

B.罗马

C.斯巴达

D.雅典

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第7题
在封建社会中,培养剥削阶级子弟以维护封建制度的教育目的说明了A 生产关系制约着教育目的的制

在封建社会中,培养剥削阶级子弟以维护封建制度的教育目的说明了

A 生产关系制约着教育目的的制定

B 生产力发展水平影响教育目的的制定

C 教育目的的制定需考虑受教育者的特点

D 封建社会的教育体制是极其落后的

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第8题
德育活动的实际展开,即可以以自身作为主要目的来实施,也可以与其它教育结合在一起来实施。即以品德培养作为自身目的的教育是德育,而与其它各育结合在一起的品德教育,也是含有德育性的教育,不能以为这样的教育就不是德育考虑的重点。()
德育活动的实际展开,即可以以自身作为主要目的来实施,也可以与其它教育结合在一起来实施。即以品德培养作为自身目的的教育是德育,而与其它各育结合在一起的品德教育,也是含有德育性的教育,不能以为这样的教育就不是德育考虑的重点。()

A、错误

B、正确

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第9题
明末清初进步思想家在教育目的上主张()。

A.培养经世致用的实用人才

B.修已以安人

C.提倡实学,重视自然科学

D.学而优则仕

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第10题
我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容,这是教育目的()的具体体现。

A.导向功能

B.选择功能

C.控制功能

D.评价功能

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