A、教育测量是一种价值判断。
B、教育测量的结果是评价的重要依据,但不是唯一的依据。
C、教育评价必然包含教育测量的过程,但仅进行测量不能称之为评价。
D、教育测量是一种事实判断,教育评价是一种价值判断,教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。
A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断,并进行赋值的过程
B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据,对教育现象或行为进行客观的描述,并区分其在数量上的差异
C.教育测量是一个纯客观的过程,强调数量化,尽可能避免或排除主观判断的因素
D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观,重视评价者对问题的分析与评断,是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断
A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断,并进行赋值的过程。
B.教育测量的结果是评价的重要依据,但不是唯一的依据。
C.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据,对教育现象或行为进行客观的描述,并区分其在数量上的差异。
D.教育测量是一个纯客观的过程,强调数量化,尽可能避免或排除主观判断的因素。
事实二:A.希芬鲍尔(1974年)通过放映喜剧或令人讨厌的录像来赋予被试一定的情绪,然后再令被试判断一些照片上的人的面部表情。被试往往会根据自己当时的情绪状态来断定他人照片上的面部表情。
事实三:前苏联学者博达列夫在一次实验中,曾向两组大学生分别出示同一个人的照片。在出示照片前,告诉第一组被试照片上的人是一个恶贯满盈的罪犯;而告诉第二组被试此人是一个大科学家。然后让两组被试对照片上的人进行描述。第一组的评价是:深陷的眼窝,证明了他内心的仇恨;突出的下巴,意味着他沿罪恶道路走到底的决心。第二组的评价是:深陷的眼窝,表示了他的思想深度;突出的下巴,体现了他在认识道路上克服困难的意志力。
根据社会心理学的相关知识,上述事实说明在社会认知过程中存在的什么现象?三个事实分别代表了此现象中的哪三种效应,这种现象还包括其他哪几种效应。分析这种认知现象会对我们的人际认知产生什么影响?
A.教育价值
B.艺术价值
C.文化资料价值