题目内容
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A.本文题目狗为何比猫更亲近人，将狗和猫作对比，引起读者的阅读和思考兴趣
B.第①段画线的句子运用了列数字的说明方法，说明人类很早就开始驯养家犬
C.第③段中加点的词非常起强调作用，从程度上突出了狗对人类帮助之大
D.本文按照时间顺序进行说明，介绍了狗和人类的亲密关系以及亲近原因
答案
D、本文按照时间顺序进行说明，介绍了狗和人类的亲密关系以及亲近原因
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A.第②③两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的览物之情
B.第④段是全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的誓言，点明全篇主旨
C.微斯人，吾谁与归既是慰勉藤子京，也体现了作者与古仁人同道的旷达胸襟
D.选文内容充实，情感丰富， 将写景、抒情、议论相结合，句式骈散相谐，行文富于变化
A.Web营销关注对现有客户的服务，不关注潜在客户的开发和市场机遇的把握
B.从系统的应用范围来看，Web营销是开放性的
C.由于Web营销广泛借助互联网技术，不需要准确的客户和市场定位
D.Web营销将为CRM系统扩大企业和产品的知名度
A.三组对话皆聚焦冲突。三组选文中的人物对话,分别围绕谁未守信本领是否值得炫耀要不要服从秦国要求进行
B.三组对话均展现应答智慧。甲文元方有理有据,容智回应;乙文卖油翁现身说法,类比说理;丙文唐雎据理反诘,沉稳应对
C.三组选文皆用对比。甲文客人冲动无礼对比元方有礼有节,乙文康肃神闲气定对比卖油翁骄傲自信,丙文唐雎不卑不亢对比秦王盛气凌人
D.三组选文语言简练。甲文仅引字就写出友人惭愧示好,乙文只用安敢就显出康肃居高临下,丙文以一否字就表现出唐雎态度鲜明
A.文中诸葛亮回顾了对自己人生中有重要影响的三件往事，分别是三顾茅庐、临危受命、白帝托孤
B.选文第①②两段在追述自己的身世经历时，五次提到先帝，目的是表明自己深得先帝的信赖，也显示了自己为蜀国鞠躬尽瘁，劳苦功高
C.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也一句中的此指五月渡泸，平定南方和北定中原，兴复汉室两件事
D.选文第③段指明君臣各自的责任，主要用意还是劝勉刘禅广开言路，亲贤远佞
A.﹒文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想
B.﹒作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男相助、山神求告、天帝感动等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大
C.﹒智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山
D.﹒文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的
A.中通外直，不蔓不枝比喻君子通达事理，行为方正
B.香远益清，亭亭净植比喻君子志洁行廉，芳名远播
C.可远观而不可亵玩焉比喻君子不可能受到大多数人的理解
D.出淤泥而不染，濯请涟而不妖比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩
A.本文第一段通过写先达教学的严厉突出了我成年后求师的诚恳和恭敬
B.俯身倾耳形象地写出了作者求学态度的谦恭;烨然若神人形象地写出了太学生华丽的外表
C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难
D.本文是作者写给同乡后学的临别赠言，以记叙为主，笔法简洁
A.卷、飞、洒、挂罥、飘转、沉等词语准确、形象地刻画了风大草飞的动感画面
B.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻一句由主观的记叙、描写过渡到直接抒情、议论
C.这首诗抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗沉郁顿挫的风格
D.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑两句渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人暗淡愁惨的心境
A.行政补偿是一种财产补偿
B.行政补偿是对合法行使职权而给公民、法人或者其他组织造成的损失所给予的补偿
C.行政补偿是为了公共利益对无义务的特定人所作的特别牺牲而给予的补偿
D.行政补偿一般为事后补偿
A.观察到的儿童青少年的问题需要仔细地辨别
B.儿童通常不能用语言把自己的问题准确描述出来
C.儿童的问题有时会针对特定的情境表现出特异性
D.在评估和诊断时不一定要考虑儿童所处的社会情境
E.儿童通常以不恰当的行为方式表达其内心感受，家长和老师需要对儿童的行为进行分析理解
