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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

在派生类属学习中所学习新概念是()。

A.下位概念中的一个特例

B.上位概念中的一个特例

C.认知结构中已有的概念

D.下位概念中的一个新概念

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第1题
类属学习有()种形式。

A.接受学习

B.相关类属学习

C.接派生类属学习

D.机械学习

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第2题
奥苏贝尔将有意义学习分为()。

A.类属学习

B.派生学习

C.总括学习

D.组合学习

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第3题
奥苏贝尔将有意义学习分为()。
奥苏贝尔将有意义学习分为()。

A、类属学习

B、派生学习

C、总括学习

D、组合学习

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第4题
在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( )。

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

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第5题
什么是类属学习?它包括哪两种类型?
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第6题
布鲁纳认为原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化,即类属学习、总括学习、并列结合学习。()
布鲁纳认为原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化,即类属学习、总括学习、并列结合学习。()

A.错误

B.正确

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第7题
新概念的“教”应该具有的明显特征是

A.教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识,而是培养学生的自我学习能力以及创新精神

B.承认教师是“教”的主体,但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位

C.“教”的过程是一种师生交流、互动的过程

D.“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”

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第8题
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。

A.派生类学习和相关类属学习

B.符号学习和概念学习

C.下位学习、上位学习和并列结合学习

D.命题学习和总括学习

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第9题
当学生学习一个新概念时,教师应如何帮助和促进学生做正确的概化?

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第10题
发现学习模式是指将教师置于构造好的环境中,并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及让
学生自己获取新知识的教学策略。()

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第11题
信息资源的设计是指确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。()
信息资源的设计是指确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。()

A.错误

B.正确

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