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[主观题]

学生对于教师的发展具有潜在的价值，但是仅仅是潜在价值。（)

学生对于教师的发展具有潜在的价值，但是仅仅是潜在价值。()

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第1题

“教学相长”的可能性是

A.学生之于教师发展的挑战

B.学生之于教师发展的潜在价值

C.学生之于教师发展的机遇

D.学生之于教师发展多样性

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第2题

学生对于教师的发展并没有多大价值。（)

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第3题

学生对于教师的发展并没有多大价值。()

学生对于教师的发展并没有多大价值。（)

A.错误

B.正确

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第4题

教育学者布贝尔讲过，与学生所发生的冲突是时教师的最大考验教师决不可忘记，对于种种冲突只要能

在一利健康的气氛中加以解决，那么冲突也会有教育价值。

请分析：在冲突中，教师怎科才能使问题的解决具有健康的气氛使冲突产生教育价值？布贝尔所讲的问题主要说明了什么？

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第5题

教育学者布贝尔讲过:与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。.........教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康的气氛中加以解决，那么冲突也会有教育价值。请分析:在冲突中，教师怎样才能使问题的解决具有健康的气氛，使冲突产生教育价值？布贝尔所讲的问题主要说明了什么？

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第6题

（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.潜在课程

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第7题

学生具有发展的可能性和( )。

A.潜在性

B.现实性

C.特殊性

D.可塑性

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第8题

知识管理在教学中的价值体现在（)。

A.促进教师的专业发展

B.促进学生的个体发展

C.促进社会的和谐发展

D.促进学校的自身发展

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第9题

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，还具有( )。

A.发展的价值

B.延时的价值

C.潜在的价值

D.成熟的价值

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第10题

( )是指教师依据一定的教育教学目标，对教育情境中学生的身心发展状况所作的价值判断活动。

A.教育目的

B.教育评估

C.学生评价

D.教师评价

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第11题

教师作为连接教育目的和学生之间的桥梁与纽带，对于教育目的的理解与诠释在教育目的实现的过程中有重要的意义和价值。（)

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