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[主观题]

分解模式的目标是 ____________________,此外要遵守两个基本原则: 分解是无损的 ,分解保持函

数依赖。

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第1题
在教学设计模式发展的第一阶段,教学设计的主要任务是详尽地分析和分解学习内容,将其转化成各种类型的具体化的、可观测的、可操作的行为目标,根据这些目标适当选择教学媒体和教学方法,为教师提供具体的、和操作的完整的教学序列。()
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第2题
项目结构分解并没有统一的模式,项目结构分解时应参考的原则不包括()。

A.考虑项目的合同结构

B.考虑项目的性质

C.考虑有利于项目的目标控制

D.考虑项目管理的组织结构

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第3题
CPS教育法在美国使用最广泛,在我国正在推行CPS教育即创造性解决问题的教育和训练,它是运用创造学原理培训学生,开发创造性思维和能力,可归纳为十阶段模式。前两个个阶段是()

A.找出问题对象

B.逐一寻找问题所在

C.分解对象的每一要素

D.设想要求达到的目标

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第4题
两个或更多的协作者参与学习过程,辅导教师根据学习目标与学习内容,对学习任务进行分解,由不同的学习者“单独”完成,看谁完成的最快最好,这是哪种协作学习模式?()

A.竞争

B.问题解决

C.角色扮演

D.辩论

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第5题
对关系模式进行分解的目的是使模式更加()。

A.规范化

B.结构化

C.标准化

D.简单化

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第6题
目标成本分解的目的在于确定目标成本的大小。()
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第7题
下列关于目标分解原则的表述中,正确的是()。

A.目标分解可以具有随意性

B.按工种分解,而不按工程部位分解

C.目标分解所达到的深度应该越深越好

D.目标分解结构和组织分解结构相对应

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第8题
目标分解常见的是自上而下的方法。()
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第9题
建设工程目标分解最基本的方式是按总投资构成内容分解。()
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第10题
目标展开的最后一个环节是().

A.目标分解

B.对策展开

C.编制目标展开图

D.明确目标责任

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第11题
设关系模式R(A,B,C,D),F是R上成立的FD集,F={A→C,BC→D},那么ρ={ABD,AC}相对于F().A、是无损联

设关系模式R(A,B,C,D),F是R上成立的FD集,F={A→C,BC→D},那么ρ={ABD,AC}相对于F().

A、是无损联接分解,也是保持FD的分解

B、是无损联接分解,但不保持FD的分解

C、不是无损联接分解,但保持FD的分解

D、既不是无损联接分解,也不保持FD的分解

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