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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

认为个体的智力活动存在三种认知功能系统或单元：注意～唤醒系统／单元、编码一加工系统／单元和计划系统／单元的心理学家是( )。

A.斯腾伯格

B.戴斯

C.加德纳

D.吉尔福特

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第1题

戴斯等的智力的PASS模型认为，人类的智力活动有()认知功能系统

A.注意—唤醒系统

B.编码—加工系统

C.操作系统

D.计划系统

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第2题

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因

而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究。()

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第3题

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究。()

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究。（)

A、错误

B、正确

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第4题

弗瑞曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。()

弗瑞曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。（)

A、错误

B、正确

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第5题

弗瑞曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。()

弗瑞曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。（)

A.正确

B.错误

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第6题

个性的社会定义是认为个性应属于个体自身，是一种客观的存在或内在的结构。()

个性的社会定义是认为个性应属于个体自身，是一种客观的存在或内在的结构。（)

A.正确

B.错误

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第7题

生活经验重构或批判课程观认为学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为“具

体的活生生的存在”的“生活经验”。()

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第8题

根据认知失调理论，当个体发觉自己所持有的两种或以上的认知元素相矛盾时，便会出现认知上的不协调，解除或减少这种失调状态的方法有（)。

A.改变某种认知元素

B.强调某一认知元素的重要性，以加强认知系统的协调

C.利用睡眠者效应

D.增加新的认知元素

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第9题

平衡理论认为，如果三种关系从各方面看都是肯定的，或两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡理论。()

平衡理论认为，如果三种关系从各方面看都是肯定的，或两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡理论。（)

A.错误

B.正确

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第10题

心理应激具有双重作用，一方面消耗身体的能量，有可能对身体造成损害;另一方面在维持稳态的过程中防止个体的应对能能力。因此应激包含积极和消极两方面的意义。具体表现在下列哪些方面？（)

A.适应应激是个体成长和发展的必要条件

B.适应应激是个体正常身心功能的必要条件

C.过度应激所引起的心理和生理反应可以以症状和体征的形式见之于临床，成为身体不适和精神痛苦的根源及就医寻求帮助的原因。

D.过度应激可造成机体唤醒不足或过度，耗损过度，适应能能力减弱。

E.应激引起适应不良，造成个体认知上的悲观预测和社会适应功能下降，使个体出现行为障碍。

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第11题

心理健康状态是指个体的认知、情绪、态度和行为功能良好的心理状态。（）

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