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[主观题]

生活经验重构或批判课程观认为学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为“具

体的活生生的存在”的“生活经验”。()

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更多“生活经验重构或批判课程观认为学校课程绝对不能局限于系统化的书…”相关的问题

第1题

()观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论

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第2题

主动适应论的基本观点认为学校课程________。

A.是使学习者适应当代社会生活的工具

B.不断改造着社会生活

C.不断建构出新的社会生活经验

D.是使学习者脱离当代社会生活的工具

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第3题

“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论

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第4题

车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。()

车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。（)

A.错误

B.正确

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第5题

经验或自我实现课程观视课程为经验，认为课程是促进儿童自我实现的手段，强调学科在课程学习中的重要性。()

经验或自我实现课程观视课程为经验，认为课程是促进儿童自我实现的手段，强调学科在课程学习中的重要性。（)

A.错误

B.正确

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第6题

课程改革的根本(依托)在于()。

A.课程体系重建

B.学校文化重建

C.教育目标重建

D.课程观转变

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第7题

真实反映了以往学校的课程观是（)

A.课程即学习经验

B.课程即学习计划

C.课程即学习科目和教材

D.课程即活动

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第8题

（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程

A.课程编制

B.课程开发

C.课程实施

D.课程选择

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第9题

美国学者古德莱德认为（)是由教育行政部门规定的课程计划.课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A.理想的课程

B.领悟的课程

C.正式的课程

D.作的课程

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第10题

认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（)的观点。

A.经验主义课程论

B.要素主义课程论

C.永恒主义课程论

D.社会改造主义课程论

E.存在主义课程论

F.后现代主义课程论

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第11题

活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。()

活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。（)

A.错误

B.正确

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