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第1题
汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”。()
汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”。（)
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A.正确
B.错误
第4题
对外汉语的专业刊物是（)。A〈语言教学与研究〉B〈世界汉语教学〉C〈中国文化研究〉D〈语言文字运用〉
对外汉语的专业刊物是()。
A〈语言教学与研究〉
B〈世界汉语教学〉
C〈中国文化研究〉
D〈语言文字运用〉
第5题
对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是()。
A.Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径
B.产生了交际法、任务型教学等教学模式
C.《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善
D.中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲
第6题
1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。()
1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学（对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。（)
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A.正确
B.错误
第8题
对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。()
对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。（)
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A.正确
B.错误
第9题
对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是()。
对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是（)。
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A.不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则的使用条件
B.既重视语言结构形式的描写，也注意与语义、语用的结合
C.对语法不需作全面系统的介绍，而是从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面
D.对语言规则的归纳要简明、易懂，尽量形式化、格式化，能举一反三
E.不引导学生分析语法，而是引导学生应用语法去运用语言、使用语言。
