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第2题
不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应()。
A.促进学生的全面发展
B.创设适应学生认知差异的教学组织方式
C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化
D.运用适应认知差异的教学手段
第4题
教育技术在普通学校教育中的应用带来哪些影响？ （)A. 提供了技术支持，丰富了教学手段B. 提供
A.A. 提供了技术支持，丰富了教学手段
B.B. 提供了丰富的信息环境，创设了更易于学生理解的学习情境
C.C.促使教师教学观念的更新，增强了师生的交互
D.D. 激发了学生的创新思维，培养了学生的创新能力
E.E. 促进了教育改革，提高了教学质量和教学效率
第7题
在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“ car”去表达;不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“ policemen”去代替。这时教师可用重述(recast)的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
第9题
教材和教学大纲是小学数学教学中最基本的教学手段，是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据，是小学数学教学中不可缺少的。()
教材和教学大纲是小学数学教学中最基本的教学手段，是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据，是小学数学教学中不可缺少的。（)
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A.错误
B.正确
第10题
策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。
A.提供足够的练习和反馈
B.激励学生在不同的情境中运用策略
C.引导学生评价训练的有效性
D.策略的专门教学与渗透学习相结合
E.引导学生生成新的策略
第11题
某校准备学习杜郎口模式，但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级
中的三个班级划为实验班，使用杜郎口模式开展教学，其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后，实验班的同学学业成绩有大幅度提高，教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是
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A．杜郎口模式
B．本校的传统模式
C．学生的学业成绩
D．教师的教学能力
