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[主观题]

教师在采用师生对话讨论进行阅读教学时，要注意鼓励学生就文本提出自己的问题，同时教师必须给出

正确满意的回答。教师在采用师生对话讨论进行阅读教学时，要注意鼓励学生就文本提出自己的问题，教师能否给出正确满意的回答，都无关紧要。因为，问题的本身已经显示了学生的新视野。()

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更多“教师在采用师生对话讨论进行阅读教学时，要注意鼓励学生就文本提…”相关的问题

第1题

阅读教学活动的教育性特征包括（)

A.阅读教学是一场多角度的对话。

B.教师在阅读教学过程中的角色是服务者、组织者和引导者。

C.学生是阅读教学的活动主体。

D.阅读教学是一个集体活动过程。

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第2题

阅读教学过程具有对话的本质属性，更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在：学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。（)

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第3题

阅读教学是学生、教师、文本和教科书编者之间的对话过程。（)

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第4题

教师在阅读教学中使用提问对话法必须注意以下（)几个方面。

A.所提问题应当具有适当的难度

B.所提问题应当具有具体的针对性

C.所提问题应当具有一定的连续性

D.对学生的应答应给予及时的反馈

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第5题

作为引导儿童与美术作品对话的中介，教师不应以自己的权威压制儿童，而应承认，在作为文本的美术作品面前，师生双方均有说话的权利。（)

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第6题

要发挥学生的积极性。讲评不应当是教师的一言堂，应当是师生交流、讨论、研究的良好场合，这说明作文讲评应该（)。

A.突出重点

B.调动学生

C.面向个人

D.有针对性

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第7题

教师在课堂上要运用走动和停顿等方式，调整师生（)，进行控制管理。

教师在课堂上要运用走动和停顿等方式，调整师生()，进行控制管理。

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第8题

为了能够发挥讨论对促进师生课堂教学交流交流的作用，教师在讨论中应尽可能地避免说话。（)

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第9题

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（) 等六个教学环节来概括。

A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结

B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结

C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结

D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结

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第10题

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（)等六个教学环节来概括。

A.复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

B.预习-重点字词讲解-课文默读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

C.预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结

D.预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

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第11题

教师倾听回答时：（1)不要立即让学生回答（2)教师要有耐心，让学生把话说完（3)在倾听的同时要进行分析判断（4)（) （5)教师不要急于表态。

A.让学生讨论

B.要尊重学生

C.告诉学生答案

D.教师作出判断

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